习作：《游____》（教案）四年级语文下册统编版

第五单元习作五《游____》教学设计 教学目标： 1.了解习作例文中写景物顺序的方法，并按照游览顺序写清楚过渡句，过渡自然。 2.习作时能把印象深刻的景物作为重点，在景物中融入感受，写清楚特点。 3.能与同伴交换习作，渗透读者意识，交流评改，并提出修改意见。 教学重点： 习作时能把印象深刻的景物作为重点，在景物中融入感受，写清楚特点。 教学难点： 在景物中融入情感，借助一定的表达方法：运用连续比喻、排比等修辞手法，进行联想和想象；运用显得______等句式，把自己的感受表达清楚。 教学过程： 一、回顾游记 情境，梳理游记方法 同学们，今天我们来评改习作五，齐读课题《游_________》，先通过微课来回顾下本单元初发布的两个学习任务吧。 结合大家提交的草稿来看，我们班有28位同学写自己游览的风景名胜游记，参与的是星级景点的评选活动，有16名同学写的是游览附近的地方，如周围的小公园、附近的海滩等，争相为家乡、为社区宣传、代言。 在上节课，我们一起跟着叶圣陶先生阅读了《记金华的双龙洞》，跟他学习了写好游记的两大法宝，谁来具体说一说？第一可以根据游览路线，写清楚游览的顺序，第二可以抓印象深刻的景物，通过写自己的感受突出景物的特点。那这节课我们一起来赏评一下同学们修改的作文。 【设计意图：《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出，义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。基于此，设计了大单元教学的学习情境，与学生现实生活链接，调动学生写好游记的积极性】 二、针对“特点不突出，描写不具体”问题，指导写好重点景物 （一)梳理游览路线图，写好顺序。 1.我们首先来看，这是大家绘制的游览路线图，你瞧这一线索帮助我们敲开了写好游记的大门，这是柏宇同学绘制的，你能上来指着说一说你的游览路线吗？在游览中，你印象最深刻的景物是什么？ 谢谢你的分享，我还特意去查找了百度地图，发现你画的还真是惟妙惟肖，清楚明白。 第一个法宝你学会了，那你有没有把觅天洞的景物特点写出来呢？我们还得请读者来评判。 资料一 游仰口 今天，我和爸爸妈妈一起游仰口。 我们开着车到了仰口停车场，里面有好多车，位置几乎都满了，我们转了一圈又一圈，终于发现有一辆车要走了，我们就停下了车。 穿过一条马路是一个平台，连着一条通往检票站的木栈道。过了检票站，就可以开始爬了。 山上人很多，但还不影响大家看风景。 走着走着，就到了寿字峰，这些寿字非常大，最小的也有一个人那么大。最大的就更别提了，我站上去只有它的一个点大。 经过一个小时的攀登，我们就到了觅天洞。洞有五层，有一种惊险的感觉，但我们还是迫不及待地进去了。里面有好多人，走的还很慢，前面有人在拍照，就这样我们一点一点地向上挪。我就奇怪，他们在看不见外面的时候不觉得压抑么？洞这么窄，有的地方得弯腰通过，有的地方还要侧身通过，有的地方容易摔倒，有的地方漆黑一片，但这些影响不了我喜欢它。 出了觅天洞，经过一条路，便是天苑，那里能看见山下的村庄，能看见沙滩，能看见大海，风景非常美。我们在那里吃完饭就下山了。我们一起度过了这充实的一天。 1.请同学们自己自己读一读《游仰口》，通过他的介绍，你体会到他印象最深刻的觅天洞的特点了吗？有一种惊险的感觉，洞这么窄，有的地方得弯腰通过，有的地方还要侧身通过，有的地方容易摔倒，有的地方漆黑一片，但这些影响不了我喜欢它。 2.你瞧，大家通过你的文字描述，通过你的感受就能体会到觅天洞的神秘、惊险和窄，说明这里你写的还不错呢。 (二）抓印象深刻的景物，通过写感受突出景物的特点。 再来读一读咱们班原箐小朋友的文章，她也用好了两个法宝，尤其是第二个：抓印象深刻的景物，通过写自己的感受突出景物的特点。你能找出描写感受的句子，说一说原箐笔下的《狮子林》又有什么样的特点呢？ 资料二 游狮子林记 苏州的四大园林我最喜欢狮子林，它虽然不如拙政园庭院深深，也不如留园精巧绝伦，也不如沧浪亭绝处逢生，可我偏偏就是喜欢怪石嶙峋的狮子林，因为它是一个既秀美又好玩的大型假山迷宫“游乐场”！ 进狮子林园林大约走一两个小庭院，就到了一处假山群的园子。在园子门前向前看去，只看见气势浑厚、突兀森郁的假山高高的矗立不远处！ 我们往前走只见假山群前有一座弯弯的小桥出现在我们眼前，那小桥架在雄伟的假山群前别有一番风味。过了小桥就正式进入“假山王国”了。首先出现在我们面前的是三个小洞口，每个洞口都有两只小假山狮子，有的“小狮子”正在低头觅食，有的小狮子正在互相打架，还有的小狮子正二八经的看家护院呢！此时我正在假山脚下，四周望去，无论是假山上种的花还是树木都形成了一道独特的美景，我不禁赞叹，苏州的狮子林果然名不虚传！ 我随便从这三个洞找了一