6.3 价值的创造和实现 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

课时教学设计 课题 6.3价值的创造和实现 1.教学内容分析 本框题是统编版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修四《哲学与文化》第二单元第六课第三框，“价值的创造和实现”，包括三目。第一目“弘扬劳动精神实现人生价值”， 阐述动是人的存在方式，劳动、奉献的人是幸福的，增强劳动和奉献意识;第二目“在个人与社会的统一中创造和实现价”，阐述了实现人生价值的客观条件以及如何正确处理个人与社会的关系，懂得在与社会的统一中创造和实现价值;第三目“在砥砺自我中创造和实现价值”，阐明了创造和实现价值，要充分发挥主观能动性，全面提高个人素质，坚定理想信念，发挥正确价值观的指引作用，锤炼品德修为，不断打牢道德根基。这三目逻辑关系是：劳动是创造和实现价值的根本途径；个人和社会统一中创造和实现价值客观条件，砥砺自我是创造和实现价值的主观条件。其中如何实现人生价值是本框的核心内容，本框教学内容是贯彻落实《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”重点强调劳动和奉献是实现人生价值的根本途径。 实践的观点是马克思主义哲学的基本观点，实践的基础上做出正确的价值判断与价值选择，最终创造和实现了人生的价值，本框既是对前一课内容价值判断与价值选择的延伸，又是第六课的升华、总结。实现人生价值的条件包括客观条件和主观条件。从客观上来看，影响因素包括一定社会历史条件、家庭环境、社会教育环境、工作环境等;从主观上来看，影响因素包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质和个人心理素质等。实现人生价值的途径有很多，最根本的是要树立正确的价值观，在此基础上作出正确的价值判断和价值选择，充分发挥主观能动性，积极实践，弘扬劳动精神，在个人与社会的统一与砥砺自我中创造和实现人生价值。 2.学情分析 （1）高中二年级学生已经学习了《哲学与文化》的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，了解了古今中外大量典型人物的事例，具有一定的理解分析能力，能够通过哲学知识分析生活中的现象，但是还不能上升到一定高度，需教师进行点拨。 （2）同时，高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，对于如何实现人生价值的问题会有更多的思考，但并没有形成自己的主见或者对于人生价值的思考有失偏颇，而自由散漫、个人主义的思想也在青少年群体中有一定的市场，所以本节课旨在引导学生树立正确的人生价值观，在此基础上引导学生选择正确的人生价值实现方式，对他们的成长起关键作用。 （3）在我国现阶段，正在进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点的社会主义道德建设，尤其在疫情期期间以及疫情结束后，涌现出大批为人民为国家奉献的先进模范人物，为学生学习提供了身边的人、身边的事。 3.目标确定 （1）核心素养目标： 政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 科学精神：科学把握实现人生价值的要求，充分利用有利条件、克服不利条件，创造必要条件，在个人与社会的统一中实现价值。 公众参与：积极投身于为人民服务的实践，参与社会公益活动，创造幸福人生，为社会作出贡献。 （2）教学目标： 知识目标:识记如何创造和实现人的价值，识记人生价值的实现途径，正确分析人生价值的实现。 能力目标: 通过实例分析培养学生的抽象思维、辩证思维能力,通过联系学生自身的成长锻炼学生的语言表达能力，运用本课知识正确认识、分析和解决现实中的问题。 情感、态度和价值观目标:通过实现人生价值三个框题的学习，使学生认识到处理好个人与社会之间的关系，是我们实现人生价值和走向成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，使学生能够勇敢挑战自我，在个人价值和社会价值的统一中实现自身价值在生活中做出正确的价值判断和价值选择,把实现人生价值与社会发展、祖国命运紧密联系起来。 4.学习重点难点 （1）教学重点：教学重点在如何实现人生价值。 （2）教学难点：在个人与社会的统一中创造和实现价值。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 一、导入 有这样一位教师，被称为“时代楷模”，她是“感动中国2020年度人物”，她是被写进《中华人民共和国简史》的人民教师，同学们，你们知道这位教师是谁吗？这位教师是如何实现自己的人生价值的呢？ 二、讲授新课 总议题：强国靠我 价值有我---如何创造和实现人生价值 教师活动 教师播放视频《大山女孩的张妈妈》（注意找视频中的关键词） 议学活动 1、有人说只有享有优裕的物质生活条件才会幸福，那你觉