8.3 法治社会 议题式教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

第三届新化县中小学青年教师教学竞赛 教学设计表 单位： 组别：高中 科目：政治 教学设计标题：《法治社会》议题式教学设计 ——以“人脸识别第一案”看法治社会 学情分析： 教材内容分析： 本课内容是必修3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”中的第八课“法治中国建设”第三框。系统介绍了建设法治社会的具体要求和重要意义，指出建设法治社会要深入开展法治宣传教育，推动全社会树立法治意识，提高社会治理法治化水平，建设完备的法律服务体系，健全社会矛盾纠纷预防化解机制。本课与前两框一同搭建了法治中国建设的完整体系，明确了这一系统化工程需要党和国家统筹推进，将法治中国建设要求落实到社会中的每个公民身上，进而提升学生对法治中国建设的理性认识与情感认同。 学生情况分析： 1、知识储备：通过前两框的学习，学生已经了解法治中国建设的目标与主体，但是对于法治中国建设的基础法治社会了解还不清晰。在初中阶段，学生已经学习了要做守法的小公民，维护社会公平正义，要服务社会，承担起青年对社会的责任。但是学生对于法治社会的认识还是零碎的、不系统的，这就需要通过本节课的学习，让学生对法治社会有一个更为全面和系统的理解。 2、生活体验：高一学生拥有一定的生活体验，具备一定的阅读能力、语言表达能力和对实际问题的探究能力及同伴合作能力。同时经过前期调查，大部分学生前期有过遵法守法的实际体验。 3、思维发展：高一的学生自我意识得到较快发展，学生智力的各种成分基本趋于稳定状态，思维基本上完成由接受观点向自我逻辑推理思维的转化。 图片和视频作为一种课程资源，能使课程氛围更具趣味性，丰富学生视野，感受文化熏陶和启迪。选取学生感兴趣的素材，充分调动学生的注意力和主动性，让学生更加积极参与到课堂活动中来。 教学目标： 1、政治认同：明确法治社会的基本内涵；坚定建设法治社会的信心，相信在党的领导下全面依法治国不断推进，法治社会一定能如期实现。 2、科学精神：明白建设法治中国是系统性工程，熟练掌握建设法治社会的措施；运用具体事例，阐明建设法治社会的意义。 3、树立法治意识，宣传法律，自觉学法守法尊法用法，建设法治社会。通过查询资料合作探究，感悟我国法治社会建设，尽自己所能为法治社会建设贡献力量。 教学重难点： 重点：理解我国法治社会的内涵、基本特征；建设法治社会的意义；理解建设法社会的要求。 难点：理解法治社会的具体内涵；理解建设法治社会的总体要求和意义。 教学思路设计： 以议题式教学方式呈现本课整体设计考虑到以下内容: 教学流程:遵循“议题描述一一议题论证”的顺序，具有结构化特征。 本课以议题式教学为主要方式，议题、情境、活动和任务形成如下四条线索。 总议题:“凝心聚力共建法治社会”。 子议题1:“人脸识别第一案” 通过“数字经济背景下人脸识别纠纷第一案”郭兵案，指明社会公众都能像视频中一样解决问题，则有助于我们打造一个怎样的社会？阐明法治社会的内涵。 子议题2:模拟合议庭 6位同学为一组，5人为审判员（选一名审判长），1人为书记员记录评议发言，按照少数服从多数原则，由审判长进行宣判。使学生更好体会法治社会的建设需要各方形成合力。 子议题2:深入分析“人脸识别第一案” 通过议题情境提出四个设问，回应建设法治社会的措施。 教学过程： 一、课前准备 教师准备：选取素材和生活现实情境确定研讨主题及视频、制定活动任务及评价标准、提出具体课前任务要求按照政治组别，合作完成任务所需要的知识点。 学生准备:分析任务、合作探究、围绕议题讨论、选派代表发言。 设计意图:充分发挥学生主体作用，引导学生理解建设法治社会的意义，理解建设法社会的要求。 二、新课探究 【总议题：凝心聚力共建法治社会】 （1） 导入 郑灵华事件背后的网络暴力，网友的相关评论。 学生七嘴八舌后，老师总结： ...... 从而导入本课法治社会的必要性。 （二）讲授新课 【环节一】“人脸识别第一案” 议题情境：数字经济背景下人脸识别纠纷第一案？——郭兵案 1、从本案中得到什么样的启示？ 2、如果社会公众都能像视频中一样解决问题，则有助于我们打造一个怎样的社会？ 学生活动：结合视频，分析任务、合作探究、围绕议题讨论、选派代表发言。 教师活动：法治社会是指法律得到普遍公认和遵从、社会治理依法开展、公共生活和谐有序的社会。信法、守法、用法。 假如你作为审判长，判案的依据是什么？从而引入第二部分： 【环节二】模拟合议庭 模拟合议庭：6位同学为一组，5人为审判员（选一名审判长），1人为书记员记录评议发言，按照少数服从多数原则，由审判长进行宣判。 学生活动：针对案件事实，民法典相关条例，分组讨论，组员分享审判依据。 设计意图：青春期是青少年身心发展的关键时期，通过模拟合议庭