4.1 尊重他人（精品课件）-【高效课】2023-2024学年八年级上册道德与法治同步课堂精品课件+练习（统编版）

新课导入 ①你是否遇到过推销产品的人员？ 请同学们结合自己的实际情况作答 当我们坐在饭店等餐时 ②你（他们）是如何对待推销人员的？ A.遇到过 B.没有遇到过 C.看见别人遇到过 A.不耐烦地赶走他们 B.听他说完，再表示拒绝 C.不吱声，任你说，我们各做各的 D.其他（请描述一下你的做法） 推销人员 1 （1）对于同学的选择你有什么看法？ （2）我们应该如何对待推销人员呢？ 应该尊重他人，尊重是交往的起点 探究新知 要尊重他人的劳动、生存的权利 要尊重他人的人格 尊重是相互的，推销人员也应该尊重自己吃饭、享受生活的权利 2 第一框 尊重他人 第四课 社会生活讲道德 第二单元 遵守社会规则 1.政治认同：懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不可分的，知道如何尊重他人。 2.道德修养： 领会“己所不欲，勿施于人”的道理，知道怎样换位思考；把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的。 3.法治观念：了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。 4.健全人格：体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。 5.责任意识：培养关注他人、平等待人、包容他人、欣赏他人的良好品质，在尊重他人的过程中体验快乐。 核心素养目标： 教学重点：尊重在社会生活中发挥的作用。 教学难点：掌握尊重他人的方法。 本课概览 ·尊重的含义是什么?（是什么） ·为什么要尊重他人（为什么） ·如何尊重他人?（怎样做） PART 01 尊重是交往的起点 这些行为体现了对他人和自己的不尊重 深刻反省，生活中你有没有做过类似行为？说明什么？ 思考：什么是尊重？尊重的基本表现有哪些 课堂笔记—1.尊重的含义及表现？ （1）含义：尊重即尊敬、重视 （2）表现：社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等 尊重每一份职业 尊重竞争对手 尊重他人学习的权利 尊重他人的人格尊严 8 ①个人：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。P32 D1 作品欣赏： 我在街上走着……一个乞丐，一个衰弱的老人档住了我。 红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服， 龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！ 他向我伸出一只红肿、肮脏的手……。他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。 我伸手搜索自己身上所有口袋……。既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……。我随身什么东西也没有带。 但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。 我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……。“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。” 乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下 ——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“那儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。 这也是一种施舍啊，兄弟。” 《乞丐》--屠格涅夫 Question： 乞丐此时的感受是怎样的？“我”施舍给他的是什么？ 你认为尊重和帮助哪个更重要？ B.帮助 A.尊重 有人说“尊重比帮助更重要。” 你认同这个观点吗？说说你的理由。 (2)我认同这个观点。 理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式帮助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起被尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。 ②个人：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。P33 生理需求 身体对事物、温暖的需要 第一级 安全需求 对保护、秩序、稳定的需要 第二级 归属与爱需求 爱情、友谊、归属感 第三级 尊重需求 受到尊重与肯定 第四级 自我实现需求 发挥潜能、实现理想 第五级 马斯洛的需要层次理论 13 ① 五种需要是最基本的，与生俱来的，并成为激励和指引个体行为的力量。 ② 低级需要和高级需要的关系：马斯洛认为需要层次越低，力量越大，潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。高级需要出现之前，必须先满足低级需要。在从动物到人的进化中，高级需要出现得比较晚，婴儿有生理需要和安全需要，但自我实现需要在成人后出现；所有生物都有生理需求，但是只有人类才有自我实现的需要。 ③ 低级需要直接关系个体的生存，也叫缺失需要，当这种需要得不到满足时直接危及生命；高级需要不是维持个体生存所绝对必须的，但是满足这种需要使人健康、长寿、精力旺盛，所以叫做生长需要。高级需要比低级需要复杂，满足高级需要必须具备良好的外部条件：社会条件、经济条