7声音的变化（教案）四年级下册科学青岛版

《声音的变化》教学设计 【课标分析】 本课属于科学课程中的第3个核心概念：“物质的运动与相互作用”，3-4年级的学习内容是3.3声音与光的传播。内容要求是：知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱的变化是由于振动的变化而引起的，制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。 【学生分析】 知识经验：学生都知道声音的产生和传播，对声音的高低、强弱变化有初步的认识，多数学生对于声音大小和声调高低的原因等还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。 生活经验：已有大部分学生动手能力比较强，但是对于声音的认识还需要深入学习。 策略经验：贵在引导学生自主探究和实践发现，自主设计实验方案，强调多法并举和方法创新。通过小组实验，探究实验结果。 【教学目标】 科学观念： 1.知道声音有高低和强弱之分。 2.知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 科学思维： 1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强弱的探究，体会创新乐趣。 探究实践： 1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱的原因进行探究。 2.在教师引导下，能通过制作能产生不同高低、强弱声音的水杯琴，进一步探究声音变化的原因。 科学态度责任： 1.善于合作，乐于分享。 2.能接纳他人的观点，完善自己的探究活动。 【重难点】声音高低、强弱变化的原因。 【教学准备】 学生材料准备：小鼓、鼓槌、红米、自制木盒、皮筋、钢尺、木板、玻璃杯、不锈钢筷子、笔记本电脑、传感器、铝片琴、颜料等。教师准备：课件、探究单等 【教学过程】 一、联系旧知聚焦问题 同学们，本单元的第一节课老师就给大家提出了一个小任务：制作一件简单的乐器。今天学习相关知识之后，我们就可以完成这个任务了。高兴吗？接下来就让我们再次走进声音的世界，去探索声音变化（板帖课题）的奥秘吧。 二、探究新知实践操作 1.我们先来看一下咱们学校马林巴社团的这段日常练习曲吧。仔细听，这些声音有什么不同？嗯，哪位同学们说一说？你听到的声音都是一样的吗？大家听的真仔细，描述的也很到位。的确，通过聆听，我们感受到声音是有高低、强弱之分的。那接下来我们就来了解如何改变声音的高低、强弱吧，（好）我们首先要了解如何怎样改变声音的强弱。 2.怎样改变声音的强弱呢？你知道什么是声音的强弱吗？能不能给大家示范一下。我们平时所说的声音的轻重和大小，在科学领域中统称为声音的强弱，那么声音的强弱和什么有关系呢？大家先推测一下吧，学生思考后，回答。我们还是使用科学上常用的方法，就是做实验来验证一下大家的想法吧。 （1）老师为每个小组准备了一面鼓，你能想办法用鼓制造出强弱不同的声音吗？ （2）那我敲一下鼓面你能看到振动的情况吗？那该怎么办呢？我们可以借助什么看的更清楚？学生回答，教师随机说出，给大家准备了红米拿10粒左右，观察振动的情况。 （3）你觉得做这个实验，要注意什么？谁能来完整的说一说，怎样做这个实验？ （4）用手拨动长短松紧一样的皮筋。老师还给大家准备了一套实验材料：出示自制木盒与一根皮筋，运用这两种材料可以制造出强弱不同的声音吗？学生回答适时补充。大家还有什么不清楚的吗？好，大家可以选其中一个实验来做，做的快的，可以都做。 开始实验吧，（计时3分钟），学生动手实验，观察现象并做好记录。时间到。谁来分享一下你们观察到的实验现象。学生分享实验。 （5）我们用数字化实验再来验证一下吧。 （6）我们来总结一下，声音的强弱和什么因素有关？声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声 音越弱。我们想要改变声音强弱，只需要改变物体振动的幅度大小。 3.那怎样改变声音的高低? 你知道什么是声音的高低吗？能举例子说明吗？ 下面我们试试用钢尺制造出高低不同的声音吧。我们可以怎么样做呢？还有一块木板，有什么作用？使钢尺紧贴桌面，避免钢尺敲击桌子发出声音。 请看思维导航：用手拨动伸出桌面长短不同的钢尺，观察钢尺的振动有什么不同？发出的声音有什么不同？ 请大家观察现象并做好记录，开始实验吧，时间到，哪个小组来交流一下观察到的现象。你们小组，伸出桌面较长的钢尺振动较慢，发出的声音比较低；伸出桌面较短的钢尺振动的比较快，发出声音的声音比较高。 你能来猜一猜，我手中的铝片琴哪个音低，哪个键音高吗？我们来敲敲试试？哦，这个最短的音更高，那是不是这个音高的也是振动得快呢？我们拨动铝片可不可行？敲一敲的方法呢？ 学生回答。这些方法都不合适。所以我们还是用传感器来试试吧。咱们一起来看老师的屏幕，这个实验我们要观察的是这里的小格子，它旁边的赫兹就是物体振动的快慢的单位，数字越大就说明物体振动的越快。 那我们来总结一下：声音的高低与什么因素有关？ （学生思考后，回答） 对，声音的高低与物体振动的快慢有关，振动的越快，声音越高；振动的越慢，声