2.4《致云雀》学历案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

枣庄一中新校区高一（2）部《致云雀》学历案 【课题与课时】 课题：《致云雀》部编版高中语文必修上册第一单元第2课 课时：1课时 【课标要求】 1. 选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。 2.根据不同题材的艺术表现方式，多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值。 【学习目标】 1．了解诗人雪莱的相关常识，把握诗歌的写作背景。 2．反复诵读诗歌，概括诗歌内容。 3．赏析诗歌使用的浪漫主义手法，理解诗人对光明的向往和理想的追求。 【评价任务】 1. 通过前备知识提示，了解雪莱相关文化常识，明确作品背景，初步感知文本中诗人的情感。 2.通过课前预习和环节一，夯实基础，反复诵读把握诗歌情感，完成目标1。 3.通过环节二，在预习基础上，文本探究，从分析诗歌意象入手，把握诗歌象征手法的运用，从而进一步深刻理解诗歌的主旨情感，完成目标2. 4.通过环节三，感悟提升，思考新时代背景下自我的理想坚守，完成学习目标3。 5.通过环节四，拓展延伸，进一步加深对诗歌的理解，巩固学习目标3。 【学习过程】 · 前备知识提示 · 知人论世 《致云雀》 1.雪莱 英国诗人、作家，浪漫主义民主诗人、作家、政治作家、改革家。 雪莱18岁进入牛津大学，因散发论文《无神论的必然》而被开除。1813年出版第一部长诗《仙后麦布》。1818年，雪莱被迫永久离开英国，定居意大利。代表作品有《解放了的普罗米修斯》《倩契》《西风颂》等。他的诗浪漫纯粹，富有哲理。1822年7月8日渡海时遭遇风暴，不幸溺亡，享年29岁。雪莱的诗歌象征意义很强，主要以严肃为主，常常流露出诗人伤感的愁绪，但是他有的作品也具有诙谐、讽刺的特点。 【创作主题】 1.鼓励人们为自由和平等而斗争 2.坚信专制暴政必然会灭亡 3.呼唤充满着“爱”的自由王国 4.对美好未来的憧憬和坚定信念 【评价与贡献】 诗如其人，人们之所以至今对雪莱推崇备至，除了其精湛的诗歌语言，还有其人其诗中强烈的革命精神。如果有人说，雪莱的作品在中国也曾引导处在暗夜的人们向往光明而终于投身革命，如果有人说，他的作品在中国曾鼓舞被压迫的人民投入争自由争人权的运动，以致接受党的领导， 成为战士，投入伟大的人民解放战争，我是相信的，因为我就是那得到启示、受到鼓舞的一类人中的一名。 ——江枫（中国著名翻译家，《雪莱全集》主编） 2.诗作背景 · 《致云雀》写于1820年，是雪莱在一个夏季的黄昏，在莱格原野上散步，听到云雀鸣叫时有感而作。 · 诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 · 课前预习 1.了解作者、写作背景和文体相关知识。 2.读准字音，认清字形，反复朗读文本，读准节奏。 3.在诵读中勾画出富有表现力的词语和诗词中的意象，初步把握诗歌中意象的内涵，体会象征手法的运用。 4.划分诗歌层次，并概括出各层次内容。 · 课中学习 环节一：自学反馈 活动一：有感情的诵读诗歌，读准字音和节奏。 活动二：朗读展示。 活动三：分析诗歌的语言艺术和表达技巧。 环节二：文本探究 活动一：解题。 明确： （1）云雀：小型鸣禽，体型及羽色略似麻雀，歌声柔美嘹亮，清脆悦耳。因载歌载鸣，高唱入云，故有告天鸟之称。 （2）“致”是“送给”的意思。 （3）“致云雀”—— 送给云雀的赞歌。 活动二：倾听云雀叫声，诵读全诗，思考问题。 1、作者赞美了云雀的哪些特点？ 2、作者赞美云雀时运用了哪些手法？ 明确：赞美云雀的歌声：欢乐、高亢、自然、真挚 赞美云雀的身姿：鲜艳轻灵 手法：比喻，通感，对比，拟人，设问。 活动三：诗人呈现的云雀有什么特点？如何理解云雀的形象？ 明确：诗中云雀这一形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似。 云雀的振翅高飞，体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利。 云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱。这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。 诗人通过云雀这一意象，表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。 活动四：《致云雀》中，诗人运用了哪些表达技巧？ 明确：①诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。 ②诗