12.家庭的记忆（教学设计）统编版道德与法治三年级上册

部编版三年级上册第四单元 12. 《家庭的记忆》教学设计 第一课时 教学目标 1. 知道家庭成员间的关系及相应的称呼。 2. 能通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭发生的大事。 3. 深化爱家的情感和对家的归属感。 4. 通过两代人的生活对比，感受到祖国的快速发展，知道家庭的幸福生活离不开祖国的繁荣富强。 教学重难点 教学重点：知道家庭成员间的关系及相应的称呼；通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭发生的大事；能运用多种方式获得自己所需要的资料；了解父辈的童年生活。 教学难点：能够准确知道家庭成员间的关系及对应的称呼；深化爱家的情感和对家的归属感；知道家庭的幸福生活离不开祖国的繁荣富强，感受家国情怀。 学生准备 1. 学生准备家人合影照片，或多张家人照片。 2. 学生通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭中发生的大事，并制作一份“家庭大事记”表格。 3. 学生采访、调查父辈的童年生活。 教师准备 1. 用彩色卡纸制作“我的家庭幸福树”。 2. 制作PPT，准备儿歌《家庭礼貌称呼歌》。 3. 搜集学生的作品，在课堂中展示。 教学过程 1、 儿歌导入，激发兴趣。 同学们，课前，我们一起重拾小时候的记忆，共唱一首儿歌。（播放《家庭称呼礼貌歌》。）从儿歌中，你知道了哪些信息？（学生回答。）这首儿歌是我们对家庭称呼的最早启蒙。今天，我们就要一起探究家庭的本质，走进家庭的记忆。（板书课题） 2、 深入探究，学习新知。 （一）家庭称呼挑战赛 活动一、绘家庭幸福树，知成员关系。 1.“家庭”就像一棵大树，家里的每个人就像是树的枝丫。（板贴幸福树）同学们，仔细观察，想一想，树上缺少了什么呢?你可以把余下的部分正确板贴上来吗？ （重点区分表亲和堂亲的关系。 预设1：学生全部板贴对，采访如何分清堂亲和表亲的关系。顺势引出知识点。 预设2：学生没有板贴对，指生纠正，或引导学生思考堂亲和自己姓氏一样，表亲和自己姓氏不一样。 预设3：若是其他地方出现问题，请学生纠正。） 2.每一位家庭成员之间都有着密切的关系。你知道爸爸和妈妈是什么关系吗？还有哪些人是这样的关系呢？（指生回答） 4. 那妈妈和外婆又是什么关系？你还能找到这样的关系吗？ 5. 你还发现了图中的哪些关系？（姐妹、兄弟、叔侄等......）图中的关系还有很多很多。家庭是纽带，连接家庭里的每一个人。 活动二、过中秋佳节，分美味月饼。 中秋节到了，亲戚们都来到小丽家中过节。晚饭前，小丽要为大家分月饼，作为一个有礼貌的孩子，小丽应该如何邀请亲戚吃月饼呢？ 情景一、妈妈的哥哥正坐在茶几旁喝茶。 情景二、姑姑的儿子正在打游戏。 情景三、爸爸的弟弟正在看相册。 师生分角色完成对话。 通过刚才分月饼的小故事，老师知道大家都是有礼貌的好孩子。敢不敢进一步接受老师挑战？ 活动三、家庭称呼挑战赛，评选班级智多星。 请听规则： 挑战赛共分两轮。第一轮为必答题。每组成员的三号同学依次回答问题，答对为小组积一分，答错不积分。第二轮为抢答题，最先举手的同学抢到答题权，答对积两分，答错不积分。最终积分最多的小组被评为“智多星组”。 （PPT出示题目，学生帮忙计分。） （在抢答题“爸爸的兄弟的孩子是我的（ ）”中，请学生梳理关系，得出结论。） 通过统分，得出积分最高的小组，荣获“智多星组”称号。 活动四、介绍家庭成员，分清家庭组成。 1.以上，是我们的亲属“大家庭”。平时陪伴我们最多的，还是我们的“小家庭”。有几位同学想和我们一起分享他的家庭，请看大屏幕。请**同学为大家介绍一下他的家庭成员。（选择“核心家庭”“主干家庭”“四世同堂”三组家庭模式。若家庭模式不全，则用图片进行补充。） 2.介绍关于家庭分类知识点。 （二）“家史”小调查 活动一、家庭大事我知道，做份报表留纪念。 1. 出示教师制作的“大事记表”，学生观察学习，教师运用了时间轴的形式记录时间，其中加上了配图和文字。配图是一些能够说明事情的证件照片，这是属于查找资料。 2.学生组内分享自己制作的“家庭大事记表”，组内评选出优秀的事记表进行展示。其他同学做好评价准备。教师指导：获取信息靠“调查”，“调查”的方法有很多。评价具体如下： 态度大方自然 表现形式多样 按照时间排序 内容充实具体 主动获取信息 4. 预设：在交流分享的过程中，会有学生提到家人去世等情况。教师积极引导： 同学们，生老病死是人生的必修课，它教我们学会珍惜。但家人永远留在我们的记忆里，与我们同在。他是春天的细雨，是夏日的骄阳，是秋高气爽，也是冬雪漫天。你在，他们就永远都在。 活动二、小记者在行动，父母童年我了解。 1.通过调查，我们了解了一些家庭大事。那你了解父母的童年吗？你与父母的童年有什么不同呢？请看小记者王梓潼发来的报道。 梓潼从四个方面采访了妈