活动课：家国情怀与统一多民族国家的演进（教学设计）-2023-2024学年高一历史【大单元情境问题式】精品教学课件（中外历史纲要上）

活动课：家国情怀与统一多民族国家的演进（教学设计） 课程基本信息 学科 历史 年级 高中 学期 秋季 课题 家国情怀与统一多民族国家的演进 教科书 书 名：普通高中教科书·历史必修·中外历史纲要（上）教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年8月 教学目标 1. 时空观念：通过观察中国古代主要朝代的疆域图，回顾我国统一多民族国家是如何形成、发展和巩固的，进一步认识统一多民族国家的演进过程。 2. 家国情怀：通过小组合作探究、制作历史话剧或者短视频，感悟自古以来，我国就是一个多民族共存、共同发展的国家。各民族交往交流交融，相互依存，互相影响，形成了中华民族多元一体的格局，共同推进着统一多民族国家的发展。 教学内容 教学重点： 1. 对统一多民族国家演进过程的梳理、总结，了解和把握中国历史发展的总趋势，构建起系统的时空观念，加深对历史知识的理解和解释，进一步认识统一多民族国家的发展是中华民族历史发展的主流和必然趋势。 2.通过对疆域变化的学习，认识中国版图的形成是中华民族几千年不断开拓进取和巩固发展的结果，各民族共同对边疆治理和开发作出了重要贡献；认识西藏、新疆、南海诸岛、台湾及其附属岛屿、钓鱼岛等自古以来就是我国领土不可分割的一部分，强化国家主权意识、海洋意识和国防意识，坚决维护国家主权和领土完整。 教学难点： 1. 在学习过程中，学生理解统一多民族国家的演进与家国情怀之间的关系，明确自己的责任与担当，培养与国家民族休戚与共的情怀和以百姓之心为心、以天下为己任的使命感，确立积极进取的人生态度。 2. 小组合作收集与文物相关的资料，创作短视频：以文物作为第一视角，回顾自己在近代以来的颠沛流离，想要回归故土的愿望。在这一过程中，学生形成对祖国、对中华民族的认同感和正确的国家观、民族观，认识到自己的责任和担当。增强维护国家统一、铸牢中华民族共同体意识，全面提升历史学科核心素养。 教学过程 导入： 哔哩哔哩视频：大英博物馆里的敦煌文物，跨越近1万公里“回”家 文物回归故土的呼唤背后，是中国人的家国情怀和历史使命感。 我们一起来梳理一下中国统一多民族国家的演进过程，通过古代疆域的变化，感知文物的前世今生。 步骤一：同学们以组为单位，展示组内自学的成果，回顾和梳理中国从古代、近代到现代统一多民族国家的演进过程。 第一小组：秦汉时期疆域的变化 第二小组：唐代疆域的变化 第三小组：元代疆域的变化 第四小组：明代疆域的变化 第五小组：清代疆域的变化 各小组展示的非常都特别棒，那老师带领大家一起梳理一下。 步骤二：展示中国历代疆域图，教师带领学生梳理统一多民族国家的演进过程。 以时序为线索，分别从中国古代、近代和现代三个时期，梳理出我国统一多民族国家是如何形成、发展和巩固的。 通过搜集中国历代疆域图，对西藏、新疆、南海诸岛、台湾及其附属岛屿、钓鱼岛等地区进行历史考察，比较、分析、运用地图中的信息，从历史角度认识这些地区自古以来是中国的领土，进而说明统一多民族国家的发展演进过程。 1、秦朝、西汉疆域图。 秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。 秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东”，幅员辽阔的国家。空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 西汉在西域设置了西域都护府，对西域地区进行有效的管辖。西域都护府的设置，标志着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。统一多民族封建国家得到巩固加强。 这里我们可以通过一件文物感受统一多民族封建国家的治理。云南自古就是一个多民族地区，古滇国是从战国延续至汉代的地方政权，属西南夷的一部分。公元前109年，汉朝在此设置益州郡，又“赐滇王王印，复长其民”（《史记·西南夷传》）。从设置益州郡开始，云南开启了融入统一多民族国家的新篇章。1956年，云南昆明晋宁县石寨山，金质“滇王之印”出土，一时轰动考古界。伴随着一些精美青铜器的发掘出土，古滇国由此揭开了神秘面纱。 今年9月，在“考古中国”重大项目发布会上，云南省文物考古研究所发布最新考古成果：2021年以来，云南河泊所遗址出土大量汉代封泥和简牍，为寻找西汉所置益州郡的郡治提供了线索。这表明汉代中央政府已经对云南行使治权，是我国统一多民族国家形成与发展的又一重要实证。 2、唐朝前期疆域和边疆各族的分布图（669年） 唐朝前期出现盛世局面，统一多民族封建国家得到进一步巩固和发展。唐朝时，周边各族迅速发展，边疆、内地各民族呈现出前所未有的大交融局面。唐朝周边少数民族建立的政权，对祖国边疆地区的开发作出了积极贡献。 热水墓群位于青海