第六单元 第14课时 源远流长的中华文化-【导与练】2024高考历史一轮复习高中总复习第1轮教学课件PPT（新教材，通史B版）

第14课时　源远流长的中华文化 历史 中华文化多元起源 百家争鸣 尊崇儒术 儒道佛交汇融通 理学与心学 理学的批判 夏商周 春秋战国 秦汉 魏晋南北朝 隋唐 五代 宋元 明 清 约公元前2070年 公元前770年 公元前221年 220 年 581 年 907 年 960 年 1368 年 1644 年 佛教传入 佛教中国化 日本大化改新 造纸术西传 三大发明西传 传教士来华 “西学东渐”开始 [学习目标] 课程标准 学习目标 了解中华优秀传统文化的内涵;从人类文明发展和世界文化交流的角度,认识中华优秀传统文化的特点和价值,认识中华文化的世界意义。 1.了解中华优秀传统文化的发展历程、内涵、特点以及中华文化与西方文化交流的史实,认识交流是文化发展的重要动力。(时空观念3、历史解释3) 2.坚持文化自信,认识中华优秀传统文化的价值以及中华文化对世界产生的重要意义。(历史解释3、家国情怀3) 必备知识 历史 一、中华文化的发展历程 1.起源:多元起源,中原华夏族成为核心,辐射四周,推动多元一体的中华文化形成。 2.春秋战国:华夏族壮大,初步形成共同的 、文化认同;儒家文化思想核心形成;“百家争鸣”出现。 血缘认同 3.秦汉时期 (1)秦朝:建立起统一多民族的国家,推崇法家学说。 (2)汉朝:汉武帝尊崇儒术,确立儒学 。从此,儒家思想成为中华传统文化的主流。 4.魏晋至唐:魏晋玄学盛行,唐朝佛学繁荣,传统儒学受到挑战,同时也促进了儒学创新发展。 正统地位 5.宋元时期 (1)理学:丰富中华文化的理论思维,宣扬封建礼教,严重束缚人们精神世界。 (2)其他:科技、史学、文学、艺术高度繁荣。 6.明清之际:提倡 ;抨击 ;倡导经世致用。专制统治禁锢中华文化发展。 个性自由 封建专制 二、中华优秀传统文化的内涵、特点、价值 1.内涵 (1)重视 ,体现在政治伦理上就是 。 (2)崇尚 ,道法自然。 (3)提倡爱国,追求 。 (4)崇德尚贤,推崇 。 (5)崇尚 ,厚德载物。 (6)主张 。 以人为本 民本思想 天人合一 家国情怀 天下为公 自强不息 和而不同 2.特点:本土性、多样性、包容性、凝聚性、连续性。 3.价值 (1)现实价值 ①是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力。蕴含丰富的 ,影响中国人的思维方式和行为方式。 ②维护中国 的政治局面,维系统一多民族的大家庭,推动中国社会的发展进步,为治国理政和道德建设提供有益借鉴。 道德伦理 团结统一 (2)世界价值 ①丰富世界文明的内涵,促进文明的多元发展。 ②辐射其他国家,推动文明的交流互鉴,如汉字、儒家思想、律令制度、佛教、四大发明、伦理观、哲学观、政治思想等传播影响世界。 ③助力世界难题的解决,贡献中国智慧和中国方案,例如中华文化中的天人合一、和而不同等观念。 三、中华文化在交流中发展 1.佛教的传入 (1)历程 两汉之际 佛教传入中国 魏晋 南北朝 佛教日趋兴盛,逐渐同儒家文化和道家文化相融合 隋唐 佛教出现不同宗派,禅宗成为主流,佛教完成本土化 宋明 宋明理学形成,佛教融合为中华文化的一部分 (2)影响 ①哲学观念:对中国人的传统思维具有启迪作用。 ②传统艺术:诗词、书法、绘画等艺术吸收佛教理念,更加注重境界的表达。 ③建筑艺术:受佛教影响,如敦煌莫高窟、 等。 ④佛教文化宣扬的因果轮回、消极避世等也产生了一定的消极影响。 云冈石窟 2.明末清初的西学东渐 (1)内容:带来天文、地理、数学等方面新知识。 (2)作用:将西方文化引入中国;开阔中国人的视野。 (3)局限:没有输入文艺复兴以来最具革命性的文化成就,没有使中国社会产生根本性变革。 四、向外辐射与传播 1.亚洲(日本、朝鲜、越南等东亚和东南亚国家和地区) 内容 表现 汉字 朝鲜、日本、越南在汉字基础上,创造本国文字。促进 . 儒学 朝鲜、日本等国的各级学校把儒学经典作为教科书,儒学成为官学 佛教 佛教经中国传入朝鲜、日本等国,各国佛教得到发展 制度 朝鲜 基本模仿中国;日本实行 ,推行的中央集权制等,都以唐制为蓝本;越南的教育体制主要移植于中国;东亚和东南亚律令、历法等,深受唐文化影响 文化交流与发展 政治制度 大化改新 生活 日本改造中国的饮茶方法、服装;唐人的打马球、角抵、围棋等体育活动,先后传入日本;中国传统节日春