2023年初高中衔接阅读中理论应用题解读与精选特训

2023年初高中衔接阅读中理论应用题解读与精选特训 考点： 1.韩愈《晚春》与《柳》—一理论应用与批注 2.杨万里《和萧判官东夫韵寄之》一一理论应用 3.陆游《秋思》一一理论应用：钱锺书《宋诗选注》 4.王充《论衡·非韩》一一加点词的意义和用法 【考点研究】 一、常见考点 1.理论应用：钱锺书《宋诗选注》 2.相反相成的思想 3.理论应用 4.理论应用与批注 【考点示例】 一、韩愈《晚春》与《柳》 —理论应用与批注 【考点解读】 1.意象与修辞 2.“有我之境” 文本1 晚春 【唐】韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 文本2 柳 【唐】郑谷 半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。 会得离人无限意，千丝万絮惹春风。 问题1 杨花即 两首诗都运用了这一意象，运用 (修辞手法)写出杨花随风飞舞的景象。 答案 柳絮 拟人 解析 本题考查赏析诗词的意象和手法的能力。本题中杨花就是柳絮，是晚春时节特有的景物，诗人常用 杨花入诗，表现春景，表达愁绪，楷春之情。这两首诗都用了杨花这一意象，都运用了拟人的手法 写出杨花随风飞舞的景象，把杨花赋予了人的情感来写，写杨花“无才思”“惹春风”。 问题2 清代国学大师王国维的《人间词话》中对“有我之境”有这样的解释：“以我观物，故物皆著我 之色彩”，如“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”。根据王国维的论述分别找出两首诗体现“有 我之境”的诗句，并作简要批注。 答案 “杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。”乏色少香的杨花、榆英也不甘示弱，而化作雪花随风飘动， 加入了留春的队伍。诗人融情于自然，我惜春则我眼中的杨榆也惜春，表达了自己对美好时光的珍 惜，也借此启示珍惜春光，不失时机。 “会得离人无限意，千丝万絮惹春风。”无语的柳树都深受感动，居然体悟出离人之情，柳絮飘荡， 风情万种，惹动着彼此缭乱的高绪。诗人的主观情感融入景物中，把索绕心头、挥之不去的离愁别 绪借“千丝万絮”表现出来，使景物也具有人的情感。 解析 本题考查鉴赏古诗词中的情景之间的关系的能力。本题要求根据王国维“以我观物，故物皆著我之 色彩”来鉴赏情景关系。《晚春》中“杨花检英无才思，惟解漫天作雪飞”理解为“可怜杨花榆钱， 没有艳州姿色，只知没天飞舞，好似片片雪花”，杨花榆英都加入了留春的队伍。诗人融情于景， 我惜春则我眼中的杨榆也惜春。通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自 己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观 1 参与，情绪乐观向上，很有新意。“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，不畏“班门弄斧”之讥， 避短用长，争鸣争放，为“晚春”添色。《柳》中“会得离人无限意，千丝万絮惹春风”解释为 “又好像懂得离人思乡的无限情感，千万条柳丝飘下无数柳絮去招引迷人的春天”，无语的柳树 深受感动，居然体悟出离人的愁情，可见这愁非常具有感染力和穿透力，此句正是把诗人的主观情 感融入到景物中，把索绕心头、挥之不去的离愁别绪借“千丝万絮”表现出来，使景物也具有人的 情感。这两首诗中的景物描写都体现出了王国维“以我观物，故物皆著我之色彩”的关于情景之间 关系的解说。 译文1 花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳 就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。 赏析1 这里，似乎只是用拟人化的手法描绘了晚春的繁丽景色，其实，它还寄寓着人们应该乘时而进， 抓紧时机去创造有价值的东西这一层意思。但这里值得一提的是，榆荚杨花虽缺乏草木的“才思”， 但不因此藏拙，而为晚春增添一景，虽然不美，但尽了努力，这种精神是值得赞扬了。 这是一首描绘暮春景色的七绝。乍看来，只是写百卉千花争奇斗艳的常景，但进一步品味便不 难发现，诗写得工巧奇特，别开生面。诗人不写百花稀落、暮春湖零，却写草木留春而呈万紫千红 的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花 似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。 诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风 采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。 说这首诗平中翻新，颇富奇趣，还在于诗中拟人化手法的奇妙运用，糅人与花于一体。“草木” 本属无情物，竞然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。想象之奇， 实为诗中所罕见。末二句尤其耐人咀臀，读者大可根据自己的生活体验进行毫无料绊的大胆想象， 使人思之无穷，味之不尽。 再细加揣摩，此诗熔景与理于一炉。可以透过景物描写领悟出其中的人生哲理：诗人通过“草 木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。