第三单元（单元解读）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

本单元的阅读要素是：阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。 本单元的习作训练要素是：提取主要信息，缩写故事。旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。 民间故事，是人们口耳相传的经典，是劳动人民智慧、经验的结晶。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事：为救乡亲们，猎人海力布不惜牺牲自己，变成了一块石头，诠释了奉献的真谛；牛郎织女历经凄苦磨难也要追求幸福与自由，坚定美好的信念温暖人心。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。 第三单元 单元解读 【人文主题】 本单元的人文主题是“民间故事”。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事：为救乡亲们，猎人海力布不惜牺牲自己，变成了一块石头，诠释了奉献的真谛；牛郎织女历经凄苦磨难也要追求幸福与自由，坚定美好的信念温暖人心。民间故事，是人们口耳相传的经典，是劳动人民智慧、经验的结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元所选的这两个世代相传的民间故事有一个共同的特点：主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。 【语文要素】 本单元的阅读要素是：阅读时，了解故事内容并会创造性地复述。旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生语文能力。 本单元的习作训练要素是：提取主要信息，缩写故事。旨在引导学生通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，完成《猎人海力布》或其他民间故事的缩写。 本单元另有口语交际：“讲民间故事”、“快乐读书吧”和语文园地三个部分，编排都服务于落实创造性复述这一语文要素。 语文要素（阅读）进阶梳理 册次 单元 阅读训练要素：复述 二上 第三单元：儿童生活 借助字词，尝试讲述课文内容。 二下 第七单元：改变 借助提示（示意图、图片）讲故事。 三下 第八单元：有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。 四上 第八单元：古代故事 了解故事情节，简要复述课文。 五上 第三单元：民间故事 了解课文内容，创造性地复述故事。 阶梯变化：在中低年级的学习要求下，学生已经具有一定的复述基础和概括能力，本单元阅读训练要素则在中年级“详细复述”、“简要复述”的基础上提出进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。 语文要素在课文中的横向联系 课文 语文要素的具体体现 《猎人海力布》 以故事中人物的口吻来复述故事。 《牛郎织女（一）》 发挥想象把简略的情节说具体，再和同学演一演。 《牛郎织女（二）》 运用绘制连环画并配文字的方法复述故事。 【教学目标与课时安排】 课题 课时 教学目标 9.猎人海力布 2课时 1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、酬谢”等17个词语。 2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。 3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。 4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 10.牛郎织女（一） 2课时 1.认识“嫂、恳”等11个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。 11.牛郎织女（二） 1课时 1.认识“俭、皇”等9个生字。 2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。 口语交际 1课时 1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。 2.能配上相应的动作和表情讲故事。 习作 1课时 1.学习缩写故事的一般方法。 2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 语文园地 1课时 1.能交流、总结创造性复述故事的方法。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 4.朗读、背诵古诗《乞巧》。 快乐读书吧 1课时 1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事，了解故事的主要内容。 2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。 3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【学生学情分析】 民间故事对学生来说并不陌生。有些民间故事，学生多有接触。只是故事内容中的细节描述有所不同。学生大多都十分喜欢。阅读这些故事对学生来说难度不大。主要难在创造性复述上，很多学生会将“复述”变成背课文。此外对