第13课《桥》（第二课时）（分层作业）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第13课 桥 第二课时 分层作业 作业内容 分层要求 【识字与写字】 1. 给加点字选择正确的解释。 A. 抱 B.围着 C.挤着走 D.拥护 （1）木桥旁站着的是全村人拥戴的老汉。（ ） （2）一群青年拥着一位老教授走出来。（ ） （3）一百多号人你拥我挤地往南跑。（ ） （4）那两个人紧紧拥抱在一起。（ ） 2.按要求仿写句子。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（用句中修辞手法写句子） 3.课文为什么以“桥”为题，下列理解不正确的一项是（   ） A． 以“桥”为题，点明了老支书在生死攸关的时刻，用自己的血肉之躯筑起了一座不巧的桥梁。 B． “桥”既是现实生活中的桥，也是生命之桥，是让全村人逃难的希望之桥。C．以“桥”为题，歌颂了老支书的伟大与无私，歌颂了共产党员为人民奉献的崇高理想，也是密切联系群众的桥梁。 D．以“桥”为题，设置了悬念，突出了桥在人们生活中的重要性，也赞美了桥的伟大。 必做题 【阅读与鉴赏】 4.认真读句，回答问题。 （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 这句话中哪两个字给你留下的印象最深刻?为什么? “泼”、“倒”，这两字生动形象地写出了雨势之大。 （2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 “跳舞”指的是洪水已经淹没路面了。透过“疯了似的折回来”，你仿佛看到了什么?听到了什么?请写下来。 我仿佛看到人们惊慌失措、拼命奔逃的样子;听到一片嘈杂，抱怨声、哭泣声、呼救声混作一团。 （3）老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!” 这句话是对老汉的_语言_描写，我们可以从中感受到老汉的品质。三个带感叹号的分句，“桥窄!”放在第一的原因是_“桥窄”是对客观情况的描写，正是因为人多桥窄，老汉才要号召大家“排成一队，不要挤”_，“党员排在后边!”放在最后的原因是_对排队的要求，应该放在“排成一队”的后面。 （4）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这句话是对老汉的_神态 描写，把老汉比作“一座山”，既表现了老汉的_威严,冷静 ，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得 生的希望 的“靠山”,盯着乱哄哄的人们，老汉没有说一句话，可是，他那张清瘦的脸分明在说:“我是你们的靠山，有我在，一定保证你们的安全。” 5.课内阅读 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 （1） 短文中加点的词语是对谁的描写？（　　） A.老汉的动作描写B．老汉的语言描写C．老汉的神态描写 （2）文中画“ ”的句子属于( )描写，所起的作用是 。 （3）文中老汉有双重身份，他第一次“吼”是站在 的角度，第二次“吼”是站在 的角度。从两次“吼”中，你体会到 。 （4）《桥》在最后才点出老支书和小伙子的关系，对这样写的好处解释最正确的是（   ） A．巧设悬念，增强了故事的悬疑性 B．巧设悬念，激发读者阅读兴趣 C．巧设悬念，突出浓浓的父子亲情 D．巧设悬念，形成强烈的感情冲击扣人心弦，突出老支书不循私情的形象。 （5）《桥》这篇文章的题目具有象征意义，请你续写排比句来赞美这座桥。 这是一座彰显共产党员高风亮节的桥，这是 ，这是 ，这是 。 必做题 【梳理与探究】 6.熟读课文，完成填空。 《桥》是―篇微型小说，作者运用比喻 、拟人 等修辞手法，满怀深情地塑造了一位 普通的老共产党员 的光辉形象，赞扬了他_英勇献身、不徇私情、甘于奉献 的精神。 7.整理课文的环境与情节山洪退去 山洪舔腰 山洪渐涨 环境山洪来临 组织逃生 情节 祭奠父子 8.文学知识。 （1）小说的三要素是 、