5.2.2先天性行为和学习行为教案2023--2024学年人教版生物八年级上册

会昌县第四中学 八年级生物（学段学科）集体教案 课题名称:先天性行为和学习行为 主备人 郑小兰 时间 学科年级 八年级 教材版本 人教版 1、 教学内容分析：《先天性行为和学习行为》是八年级上册第二章第二节内容。主要讲述了动物行为中的先天性行为和学习行为。在结构上，本节内容既承接了前面所学的动物的运动，明白动物各种各样的运动是动物行为的表现，也为后面研究一种动物的行为的学习打下夯实的基础，因此起到了承上启下的作用。　 2、 教学目标 知识目标： 1.尝试区分功能不同的动物的行为。 2.区别动物的先天性行为和学习行为，及对动物生存的意义。 能力目标： 通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力 情感、态度和价值观： 通过分析资料，使学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习自觉性和主动性。 三、学情分析 八年级时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。生物课与学生的生活联系比较紧密，学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。 四.教学重点及难点 教学重点：1.区别动物的先天性行为和学习行为 2.先天性行为和学习行为对维持动物生存的意义 教学难点：先天性行为和学习行为对维持动物生存的意义 五.教法与学法说明 启发式教学、情境教学。 六.教学过程 教师活动 预设学生活动 【创设情境，导入新课】 教师讲述故事：你听说过吗？有的乌鸦会从高处把坚果（果皮硬的果实）扔到水泥地面上摔碎，从而轻松地吃到里面的果仁，有些坚果特别硬，不容易摔碎，乌鸦会用更好的方法；它衔住坚果驻足在红绿灯杆上，等汽车来时扔下坚果，让汽车将坚果碾碎，等红灯亮时，再飞落地面去享受美味。乌鸦的行为是生下来就具有的吗？如果不是，这种行为又是怎么形成的呢？ 学生讨论思考 （一）先天性行为 1.先天性行为的概念 先天性行为的概念：即动物生来就有的，由体内的遗传物质所决定的行为称为先天性行为（也叫本能） （展示不同动物的各种行为：取食、迁徙、繁殖等） 教师提问：以上图片中动物的行为有哪些特点？ 学生讨论、教师归纳总结先天性行为的特点。 2.先天性行为的特点 （1） 与生俱来，有固定模式的行为； （2） 这些反射活动不需要后天的训练就能引起的； （3） 是动物在进化过程中形成的，由遗传固定下来的，对个体和种族的生存有重要意义。 3.先天性行为的类型 （1）取食行为：响尾蛇的红外感应器能灵敏地感知鸟类的位置。 （2）取食行为：响尾蛇的红外感应器能灵敏地感知鸟类的位置。 （3）繁殖行为：筑巢、求偶、孵卵、育雏等。 （4）洄游行为：指鱼类有规律的迁移活动。 （5）迁徙行为：动物因食物或季节节律等而迁移的活动。 （6）攻击行为：为争取食物或领域等引起的行为。 二、动物的学习行为 1.学习行为的概念 在遗传物质的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为称为学习行为。 教师强调：先天性行为是学习行为的基础。 2.学习行为的特点： （1） 是个体在生活过程中逐渐形成的。 （2） 是通过学习所获得的行为。 （3） 是动物和人类适应环境的一种重要的反应方式。 教师展示蚯蚓走迷宫行为，提出问题：蚯蚓的走迷宫是先天性行为还是学习行为? 教师讲解：在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到有电极的一臂时，它就会受到电击。经过多次尝试和错误之后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。蚯蚓的走迷宫是学习行为。 教师补充：有差别，越高级的动物学习能力越强。 （展示两组图片，大山雀偷喝牛奶、美国红雀鸟喂鱼） 教师补充：大山雀偷喝牛奶是学习行为，美国红雀鸟喂鱼是本能行为。 二、动物行为的意义 教师鼓励学生结合自己生活经验说一说动物先天性行为和学习行为在生活中的应用，进而归纳动物行为的意义。 学生结合生活经验列举动物学习行为在生活中的应用，归纳总结动物行为的意义。 教师讲解：先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代；学习行为使动物适应复杂多变的环境。 【课堂小结】 （1）动物行为的类型；（2）先天性行为和学习行为的比较。 教师引导学生自己总结出先天性行为的概念。 学生归纳 展示各种先天性行为的图片，教师引导学生归纳先天性行为的主要类型。 学生通过观察图片，归纳先天性行为的主要类型。 学生思考并回答问题。 学生思考，小组讨论并回答问题。 七.板书设计 1. 动物行为的类型 2. 动物的先天性行为 3.动物的学习行为 八.教学反思 本节课内容较少，区分动物的先天性行为和学习行为是难点，比较抽象，可以采用理论联系实际的方法，帮助学生理解，突破难点。 $$