专题24 单元作文导写-【同步作文课】2023-2024学年九年级语文上册单元写作深度指导

第六单元作文导写 《学习改写》 所谓“改写”，就是在忠于原作思想内容的前提下，通过改变文体、语体和叙述视角等等，对原作进行改造，使之变成一篇“新作”。 正如我们课本中说到的，改写的形式有：（1）改变文体；（2）改变语体；（3）改变叙述角度。学习改写可以帮助我们更好地领悟课文，更好训练我们的写作能力，同时，这也是推陈出新的一种办法。看一些经典影视剧往往都是对名家名作的改编，拍成影视剧后，看起来却耳目一新。改写相比原创相对容易一些，在考场上如果能熟练运用改写，常常也能让你的作文充满新意，让阅卷老师刮目相看，有意想不到的收获。改写的注意事项，常见的问题，课本中讲的很清楚，大家可以自己看课本。 一、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。 要求 1.可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。 2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。 3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。 【写作指导】 改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。郭沫若曾经将《楚辞》中的《九歌·礼魂》改写成现代诗： 成礼兮会鼓，唱着歌，打着鼓，肆芭兮代舞、手拿着花枝齐跳舞。婷女倡兮客与。我把花给你，你把花给我。春兰兮秋菊、心爱的人儿，歌舞而婆娑。长无绝兮终古。春天有兰花，秋天有菊花。馨香百代，敬礼无涯。改写有哪些常见的形式呢？一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。 总之，可以从各个角度进行改写。改写要以原作为基础，不能背离原作“戏说”，这就要求在下笔前深人体会原作，把握其内容和精神。当然，改写不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当的再创作。比如，将情节复杂、人物众多的长篇小说改编为戏剧或影视文学剧本，往往就会简化情节，缩减场面，突出主要人物的活动；把古典文学名著改写成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅近易懂的语言来讲述。 改写时，要注意行文的协调，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意夹杂口语。还要注意避免人称不统一和情节上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混人第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。改写和扩写、缩写，都是以原作为基础来写作的。改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法，可以根据需要灵活选用。 【技法点睛】 改写不仅是初学写作者进行写作练习的一种训练方式，也是作家进行创作的一种方式。古希腊诗人荷马写了两部史诗《奥德赛》《伊利亚特》，美国的两位作家查尔斯・兰姆和丘尔契分别将它们改写成了散文，效果很好。 一、在忠实原著的基础上进行改写 改写的基础是熟读原文，理解文章内容和思想内涵，把握作者的情感，在此基础上才能进行改写。改写不是对原文的另起炉灶，而只是将原文换一种表达方式表达出来，原文的主题思想不能改变，主要人物形象不能改变。因此，对原文内容和中心的理解就很重要，要在充分把握原文的基础上改写。 二、明确改写要求，选择不同的改写方法 改写有多种形式，常见的有三种:一是改变文体，如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本;二是改变语体，如将文言文改成现代白话文，把书面语改成口语;三是改变叙述方式，如把第一人称改为第三人称，或顺叙改为倒叙、插叙等。也应该看到的是，这几年，随着创新理念的深入人心，人文素养的深入，改写也不再仅仅局限于记叙文、散文等常规文体，也出现了诸如剧本、实验报告、日记体、书信体等创新形式。改写文章之前一定要弄清改写的要求，对于不同改写要求有不同的改写方法，不能味地都按照一种方法改写。 三、改写前后文章风格保持一致 改写是在原著的基础上再创作，而不是另起炉灶，因此，改写后既要与原著保持致，又要与自己改写的文章风格前后一致。无论是语言风格还是叙事角度，都要前后统一。 尤其是改变语体的改写，不能一会儿是文言文，一会又是白话文。似是而非，弄得文章“四不像”，让人看了很混乱，随意性强。改变人称的文章不能第一、第二人称混用，要保持改写全文前后一致。改变叙事角度的文章故事情节不能随意顛倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。改写前后一定要通读、修改，保持改写前后文章风格一致。 【佳作欣赏】 于勒的辛酸一一于勒视角 通往哲尔赛岛的游轮缓慢地行驶着，平稳的浪花推动着它前行，海水细心地抚摸游轮上的铁锈，就好像一位母亲心疼地看着自己淘气的孩子因为疯跑疯闹而产生的伤口一