专题21 单元写作+临场作文高分技巧-【同步作文课】2023-2024学年九年级语文上册单元写作深度指导

学习改写 ——临场作文高分技巧 目 录 CONTENTS 01. 学习目标 02. 新课导入 03. 单元写作深度指导 04. 临场作文高分技巧 学习目标 1 1.引导学生了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。 2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。（重点、难点） 3.通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。（素养） 4.掌握临场作文的高分技巧。 学习目标 新课导入 2 已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。 哇--哇--乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好?恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不见了...泪水从我脸上滑落下来..... 姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当--当--”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家…… 新课导入 新课导入 同学们，当我们阅读课文时，是不是有一种拿起笔来，自己创作的欲望呢，古诗能不能改写？“杨修之死”能不能不让他死？“皇帝的新装”的结局被揭穿后又会是一个什么样子呢……这一切都等待着我们这些“大家”来创作。 单元写作深度指导 3 深度指导 任务一：自学探究，了解改写 请同学们自主学习课本第六单元写作《学习改写》内容，注意圈点勾画重点内容。 深度指导 1.什么是改写？ 改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”。 深度指导 2.改写的几种常见形式: (1)改变文体。对原作的思想内容基本上不作改动，只侧重于改变原作的体裁形式。比如将古诗改写成词，将诗歌改写成记叙文，将记叙文改写成说明文，将小说改写成剧本。 (2)改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，将书面语改成口语。 (3)改变叙述方式。比如将第一人称改为第三人称,将第三人称改为第一人称。或者将顺叙改为倒叙、插叙；将倒叙改为顺叙。 深度指导 3.改写的写作要领 (1)改写要有章可依。这里的章法是指命题对改写的要求。写之前应先明确要求,再按要求写。切不可过分地自我发挥。 (2)要把握原文精神,原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要深入领会原作，把握其基本内容思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。 深度指导 (3)要明确中心与标题。如有的文章原本是记事的，改写时要求改成写人的，那么就要相应地改变文章的中心，标题自然也不能用原来的，要按照改写的要求重新确定中心，按中心重新确定标题。 深度指导 4.两个“一致” (1)文章风格要一致， 不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混人口语。 (2)叙述方式一致,避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混人第一人称的叙述; 如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构,还要有适当的过渡。 深度指导 尝试用所学的知识改写 《卖炭翁》 任务二：牛刀小试 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 深度指导 《卖炭翁》改写 ——一个卖炭老人的遭遇 冬天的一个夜晚，北风嗥叫着，摇撼着终南山上的一间小茅屋，仿佛要把它吞下。 一位白发苍苍的老人正在炭窑边烧炭。火光映亮了他的脸，古铜色的脸上沾满了灰尘，那一道道深深的皱纹，记载着生活的艰辛。他正用那双浑浊的眼睛，盯着黑暗的夜空，心里不住地祷告：苍天啊，快下场雪吧，让我的炭卖个好价钱，换点粮食，买件棉衣，家里已揭不开锅了。 等炭烧好以后，他从炭窑里扒出炭，装上牛车，用黑得像木炭一样的手抚摸着牛头，说：“老牛啊，这两天委屈你了。等天明，咱们赶集去，卖了炭也好好喂你一顿。”这时，老人那久已不见笑意的脸上露出一丝苦笑。 夜，深了；风，刮得更猛了；天，也更加阴暗了。 深度指导 不知什么时候，老人被冻醒了。他朝窗外一看，啊，真的下雪了！他连忙拂去身上盖的稻草，走到门外。雪足足有一