第三单元 第5课时 三国两晋南北朝—政权更迭与民族交融-【导与练】2024高考历史一轮复习高中总复习第1轮教师用书word（新教材，通史A版）

第三单元　三国两晋南北朝的民族交融与 隋唐统一多民族封建国家的发展 第5课时　三国两晋南北朝——政权更迭与民族交融 [阶段特征] 总体 特征 三国两晋南北朝是国家分裂和民族交融时期,也是政治、经济、文化大变革时期,上承秦汉、下启隋唐,为隋唐的大一统奠定基础。 政治 国家分裂,政权更迭频繁;中央集权制受到冲击,三省制雏形出现;九品中正制为主要选官制度;门阀士族政治特色鲜明,成为这一时期封建统治的社会基础。少数民族内迁,北民南迁,各民族之间经济文化交流频繁,出现了民族交融的高潮,孝文帝改革加速了民族交融的趋势,为统一多民族国家的发展奠定基础。 经济 封建经济继续发展。江南经济得到初步开发,为经济重心南移奠定基础;北魏均田制形成,实行租调制;各民族经济交流加强,封建生产方式向边疆扩展。 思想 文化 思想活跃,呈现多元特征,佛教盛行,道教广为传播,儒学正统地位受到挑战;农学和数学成就突出,书法、绘画成为自觉艺术,南北文化差异明显但走向交融。 [学习目标] 课程标准 学习目标 1.通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络,认识三国两晋南北朝时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。(中外历史纲要上) 2.三国两晋南北朝时期的国家制度与社会治理。(选择性必修1) 3.三国两晋南北朝时期的生产工具。(选择性必修2) 4.三国两晋南北朝时期的人口迁徙和文化教育。(选择性必修3) 1.结合三国两晋南北朝政权更迭、民族交融、人口迁徙、南方开发等相关史实,认识民族交融在推动统一多民族国家发展方面的作用,形成正确的民族观。(时空观念2、历史解释3) 2.通过史料,多视角认识孝文帝的制度改革顺应了历史发展潮流,用唯物史观作出全面评价。(唯物史观3、历史解释3) 3.通过史料,理解文化交融的原因和影响,认识历史演进的进步性。(唯物史观3、历史解释3) 4.绘制本课时的逻辑关系图示并加以说明,从整体上把握魏晋南北朝的时代特征。(时空观念4、历史解释4) 一、三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 1.政权更迭 2.民族交融 (1)民族迁徙:匈奴、羯、氐、羌、鲜卑内迁,促进民族交融。 (2)北魏孝文帝改革 背景 ①由西部和北部内迁的游牧民族纷纷建立政权,相互之间征伐不断 ②鲜卑族拓跋部建立的北魏政权,于439年重新统一北方 ③战乱给各族人民带来了苦难,在长期的冲突与交往中,民族交融成为历史发展的潮流 时间 5世纪后期 内容 冯太后 主持 实行俸禄制、推行均田制、三长制等 孝文帝 亲政后 迁都洛阳、改籍贯、穿汉服、说汉语、改鲜卑姓为汉姓、仿照魏晋以来汉族社会的士族阶层,将新改姓的部分鲜卑贵族定为一等高门、鼓励鲜卑贵族与汉族高门士族通婚 影响 改革顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势,缓解了民族矛盾,促进了北魏的经济发展和社会繁荣,为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础 3.江南开发 (1)原因:江南相对安定;北人避战南迁,带来了先进的生产工具、技术和充足劳动力。江南地区自然条件优越;南方统治者的重视。 (2)成就:土地大量开垦,农作物品种增加,产量提高;纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等明显进步;南方山区少数民族与汉族交融。 (3)影响:促进了江南地区经济的发展,为经济重心南移奠定基础;促进了民族交融。 [点拨] 三国两晋南北朝时期的民族交融 1.内涵:民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程,包括经济生活、文化语言、风俗习惯、民族心理等趋向一致。 2.原因 (1)根本原因:在共同生活的地域内,民族之间密切交往,互相影响。 (2)具体原因 ①民族迁徙:少数民族内迁,与汉族人民杂居相处。 ②联合斗争:各族人民联合斗争,反对统治者剥削压迫,民族联系更加密切。 ③友好往来:北方几次短暂统一造就的和平环境使民族交融加快。 ④少数民族统治者的改革:北魏孝文帝汉化政策促进了民族交融。 3.表现 (1)经济:魏晋以来,内迁的少数民族与当地汉人错居杂处,生活方式互相影响。 (2)政治:这一时期的少数民族政权统治者,与汉族士人合作,沿袭中原地区原有的统治方式,少数 民族内迁并建立政权采用中原模式的国号、年号和典章制度。 (3)文化:内迁少数民族使用汉语。西北少数民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。 (4)心理:随着经济、文化的不断交流,“胡”“汉”观念逐渐淡薄,民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。 4.特点、实质及影响 (1)特点:汉化为主;相互学习;方式多样。 (2)实质:从社会发展角度——封建化;从社会生产角度——农耕化。 (3)影响 ①有利于文化交融发展;为隋唐文化大繁荣奠定基础。 ②促进了南方地区的开发,为我国经济重心的南移提供条件。 ③加强了民族团结,使统治者赖以割据的