第一单元 第2课时 春秋战国—社会大变革时期-【导与练】2024高考历史一轮复习高中总复习第1轮教师用书word（新教材，通史A版）

第2课时　春秋战国——社会大变革时期 [阶段特征] 总体特征 重大的社会转型时期:奴隶制逐步瓦解,封建制逐步确立。 政治 国家由分裂逐渐走向统一;宗法分封制瓦解,各国变法改革,君主权力加强,郡县制、官僚制形成,选官依据才能或军功,春秋时期成文法出现,战国时期户籍制度出现;民族交融加深,华夏认同观念增强。 经济 进入铁器时代,采用铁犁牛耕;井田制瓦解,土地私有制确立,小农经济形成;手工业分工细密,工商食官被打破;商业发展、货币流通广泛,大商人出现,地域性经济中心城市出现;重农抑商政策出现。 思想文化 礼崩乐坏;私学兴起,文化下移;士阶层崛起;出现百家争鸣,奠定中国古代优秀传统文化基础。 [学习目标] 课程标准 学习目标 1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动,理解战国时期变法运动的必然性;了解老子、孔子学说;通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。(中外历史纲要上) 2.掌握政治体制、选官制度发生的变化,成文法的产生,德治与法治之争,户籍制度的产生。(选择性必修1) 3.掌握食物生产、生产工具、商业、城市、交通等发展史实。(选择性必修2) 4.认识中华传统文化的内涵、特点与价值。(选择性必修3) 1.通过地图变化等,说明春秋战国时期的政治变动。(时空观念4) 2.掌握春秋战国时期的经济发展状况,阐释相关历史结论。(唯物史观3、历史解释3) 3.理解商鞅变法与时代发展的关系,对商鞅变法的不同解释加以评析。(历史解释3) 4.掌握儒墨道法等学派的思想主张,分析其差异产生的原因,理解其要解决的共性问题及其与时代的关系。(历史解释3) 5.能够运用唯物史观构建春秋战国时期的经济发展、政治变动与百家争鸣三者间的关系图示,并加以说明。(唯物史观4、时空观念4、历史解释4) 一、社会大变动、大发展 1.列国纷争:春秋五霸、战国七雄,出现局部统一局面。 2.华夏认同 (1)原因:中原各国社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进;戎狄蛮夷与中原地区往来密切。 (2)内容 ①春秋时期:中原各国自称“华夏”,戎狄蛮夷产生华夏认同观念。 ②战国时期:戎狄蛮夷融入华夏族。 (3)影响:初步形成各地区、各民族共同的血缘认同、文化认同。 3.经济发展 农业 铁制农具广泛使用;牛耕推广;小农经济 逐步形成;兴修水利(都江堰、郑国渠、芍陂) 手工业 冶铁业出现;分工细密 商业 “工商食官”格局被突破;货币流通广泛;出现商贾云集的中心城市;有的私营工商业主富比王侯 [点拨] 小农经济 春秋战国时期形成,形成条件是生产力的进步,土地私有制的确立;以个体家庭为生产、生活基本单位,规模小;男耕女织、农业和手工业相结合;生产目的主要是满足家庭的基本生活需要和交纳赋税,是中国传统农业社会生产的基本模式。自耕农是封建国家赋役的主要承担者,为维护统治,历代封建统治者推行重农抑商政策。 4.变法运动 (1)背景:生产力发展,新兴地主阶级势力崛起;战国时期兼并战争剧烈,富国强兵。 (2)代表:商鞅变法 ①开始时间:公元前356年。 ②内容、影响 领域 内容 影响 经济 重农抑商,奖励耕织 强制大家庭拆散为个体小家庭 “废井田,开阡陌” 发展农业经济、稳定财政收入 战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的变法,推动了社会转型;秦国国富兵强,为秦统一中国奠定基础 政治 奖励军功,剥夺和限制贵族特权 实行什伍连坐 推行县制 提高军队战斗力,削弱贵族势力;加强中央集权 [选择性必修1链接] 1.政治制度:春秋时期,贵族等级分封制开始解体。战国时期,君主权力加强,郡县制、官僚制等封建政治制度开始产生。 2.选官制度:西周至春秋盛行世官制,贵族垄断高官。春秋战国时期,尚贤思想兴起,举荐有才能的人为官,或依据军功大小授予官职。 3.户籍制度:战国时期,制定户籍。目的是掌握人口变动情况,以便征发赋役。 4.法律与教化:春秋时期,郑国子产“铸刑书”,制定中国历史上最早的成文法。 [图示] 春秋战国时期经济发展带来的社会变动 　　　　　　 　　　　　 　　　　　 二、文化大繁荣 1.孔子和老子——春秋时期 人物 国别 核心主张 贡献及地位 孔子 鲁国 (1)“仁”(关爱他人) (2)爱惜民力,“为政以德” (3)“礼”(周礼) (4)“有教无类”(推动私学发展) 儒家学派创始人;整理六经 老子 楚国 (1)“道”(万物本原) (2)辩证法 (3)无为而治(反对制度束缚) (4)小国寡民 道家学派创始人 2.百家争鸣——战国时期 (1)原因 ①经济上:社会经济发展,促使阶级关系变化。 ②政治上:士阶层崛起;各国统治者出于争霸需要,礼贤下士。 ③文化上:学在官府传统被打破,文化知识向民间普及。 [概念