4.1 人的认识从何而来 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 辩证唯物论（第二课：探究世界的本质） 辩证唯物主义认识论（ 第四课：探索认识的奥秘） 唯物 辩证法（第三课：把握世界的规律） 历史观 价值观、人生观 第四课 探索认识的奥秘 第一框 人的认识从何而来 2 四川有个杜处士，喜欢书画，他珍藏的书画多达几百幅。有一幅画是戴嵩画的牛，他特别喜爱，有一日，他把珍藏的书画拿出来晒，有一个牧童看见戴嵩画的这幅画，拍着手掌大笑，说：“这画是画斗牛的，牛相斗时力量全在牛角上，尾巴夹在两股中间；现在你这幅画却画他们摇着尾巴相斗，错了！”杜处士笑着认为牧童的话说对了。 古语说：“耕地应当去问男奴,织布应当去问婢女。”这句话是不可改变的。 思考：小牧童怎么知道牛在斗角的时候，尾巴总是朝下的呢？人的正确认识从哪里来？ 认识是主体对客体的能动反映。 性质：积极的 （≠被动的反映） 对象：自然界 人类社会、人的思维 一、 认识 1、认识的含义: 主体：人类特有，动物没有 意识和认识 区别：1.体系不同： 意识属于唯物论 认识属于认识论。 对应的概念不同： 意识与物质对应。 认识与实践对应 2.含义不同： 意识是客观存在在人脑中的反映。 认识是主体对客体的能动反映。 3.层级不同 意识包括感觉和思维；认识包括感性认识和理性认识 联系：在本质上是一致的，都属于主观世界 1、首先，... text has been truncated due to evaluation version limitation. 2.认识的形式（两个阶段）——感性认识和理性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感觉 知觉 表象 是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。 将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。 大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。 (1) 感性认识 内涵 形式 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性） 知觉：对苹果的整体认识 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子 感性认识的... text has been truncated due to evaluation version limitation. 5 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。 概念：如苹果是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。 判断：如苹果有的是甜的，有的是酸的。闲人免进 推理：苹果中矿物质元素及维C，可以推理出苹果对保护人体的心血管、增强人体免疫力。 (2) 理性认识 内涵 形式 概念判断推理 是对事物的本质、共性的概括和反映 是人们认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。 是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 (注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。感性认识是理性认识的基础 (3)感性认识和理性认识的关系 发展、深化 依赖 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性 认识 理性 认识 注意：（1）相互转化×。 （2）理性认识更可靠×. 不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。 千里之行，始于足下 纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。 ——实践 请结合以下诗句思考，人的认识从何而来 ? 要想获得认... text has been truncated due to evaluation version limitation. 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 1、实践的含义： 主体：人≠动物 对象：自然界、人类社会 性质：直接现实性活动 包括三层含义： ①实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 ②实践是以客观事物（包括自然界和人类社会）为对象的物质性活动，这意味着实践是实实在在的行动，不是纯主观的思维活动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变为现实的存在。 二、 实践 ①改造自然的生产实践 工人做工、农民种地、兴修水利、植树造林等。人类最基本的实践活动 革命、改革、完善国家 制度、政策、法律等 航天、疫苗研发、科考、高考改革、技术创新等 ③科学实验活动 ②变革社会的实践 2、实践的三种基本形式 港珠澳工程建设 1. 猩猩用树枝勾食蚂蚁 2. 国务院机构改革 3. 学生听课 4. 教师上课 5. 工人修建港珠澳大桥 6. 科学家研发北斗卫星导航系