第13课《黄鹤楼》课件（共24张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

黄鹤楼 崔颢 新课导入——欣赏图片 学习目标 1.走近作者，了解创作的时代背景 2.把握全诗的主要内容 3.精读全诗，剖析写作特色 4.总结和归纳全文表达的思想内涵 5.合作探究，巩固提升 作者简介 崔颢（704年—754年），汴州（今河南开封）人 ，原籍博陵安平（今河北省衡水市安平县） 。唐朝著名诗人。 作品中最为人称道的是《黄鹤楼》，曾使李白叹服。据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。 作者生平经历 出身唐代顶级门阀士族“博陵崔氏”。曾任许州扶沟县尉，官位一直不显。后游历天下，天宝九载前后曾任监察御史，官至司勋员外郎，天宝十三载（754）去世。 唐开元十一年（公元723年），进士及第，官至太仆寺丞  。天宝年间，为司勋员外郎。秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，早期诗作多写闺情和妇女生活，诗风较轻浮，反映上层统治阶级生活的侧面，后期以边塞诗为主， 诗风雄浑奔放，反映边塞的慷慨豪迈、戎旅之苦。 创作背景 这首诗具体创作时间已无从考证。黄鹤楼因其所在之武昌黄鹤山（又名蛇山）而得名，传说古代仙人子安乘黄鹤过此（见《齐谐记》）；又传说费祎登仙驾鹤于此（见《太平寰宇记》），这首诗就是从楼名之由来写起的。 诗人登临黄鹤楼，览眼前景物，即景生情，诗兴大作，创作了这首诗。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 昔人：传说古代有一位名叫费祎的仙人，在此乘鹤登仙。 黄鹤楼：三国吴黄武二年（223年）修建。为古代名楼，旧址在湖北武昌黄鹤矶上，俯见大江，面对大江彼岸的龟山。 原文翻译 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 复返：返回、回来。 千载：千万年来。 悠悠：飘荡的样子。 原文翻译 黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 晴川：阳光照耀下的晴明江面。川，平原。 历历：清楚可数。 汉阳：地名，在黄鹤楼之西，汉水北岸。 萋萋：形容草木茂盛。 鹦鹉洲：在湖北省武昌市西南，根据《后汉书》记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。 原文翻译 阳光下汉阳的树木历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 日暮：黄昏时分。 乡关：故乡家园。 烟波：暮霭沉沉的江面。 原文翻译 时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！ 主要内容 这首诗首联巧用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼。 颔联紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久。 颈联诗意一转，进入景物描写，写晴日在黄鹤楼所见之景。 尾联以写烟波江上日暮怀归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界。 合作探究 诗句中有两个“空”字，试比较这两个“空”字的意义及作用有何不同。 第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。 合作探究 细读全诗，发挥想象，用自己的话描述颈联呈现的画面并简要分析诗人在尾联中是如何表达情感的。 颈联写到的楼上所见之景有晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。眼前的“树木”“芳草”勾起诗人对家乡“一草一木”的回想，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生。尾联情景交融，那长江的浩浩烟波，形象地代表了诗人无边的乡愁，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。 合作探究 诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。 愁字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。 主题思想 崔颢的《黄鹤楼》表达了作者想念自己的家乡却有家难归, 为此充满迷离之愁绪，描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。 艺术特色 意中有象、虚实结合的意境美。诗从楼的命名之由来着想，借传说落笔，然后生发开去。仙人跨鹤，本属虚无，现以无作有，说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之慨。 气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。诗中有画，历来被认为是山水写景诗的一种艺术标准，《黄鹤楼》也达到了这个高妙的境界。仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。 巩固练习 下列选项中，对本诗内容和写法的理解分析正确的一项是（ ） A. 首联诗人悬想自己乘黄鹤经过这里的情景，回到现实却发现