第23课《生于忧患，死于安乐》课件（共25张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

生于忧患 死于安乐 《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。 作者简介 孟子：名轲，字子舆，战国时思想家、教育家，儒家学派代表人物。与孔子并称“孔孟”。被尊称为“亚圣”。 孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，提出民贵君轻的政治主张。 学习目标 1、理解词语举、空乏、拂、所以、曾益、恒过、作、征、喻、恒的含义； 2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果； 3、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。 生于忧患，死于安乐  《孟子》  舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。   故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于 忧患而死于安乐也。”    苦（使....痛苦）其心志 劳（使...劳累)其筋骨        饿 (使......饥饿) 空乏 (使....   受贫困之苦)  所以动 (使......惊动)心忍 (使.......坚强)性  行拂乱 (使......扰乱)其所为 人恒过 (名词活用为动词,犯错误） 入、出（动词活用为名词,国内、国外） 苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法,翻译时,要译成“使……” 于: ①舜发于畎亩之中 ② 故天将降大任于是人也 ③征于色 ④生于忧患 多义词 发 ①发于畎亩 ② 发于声  而: ①而后作 ② 而死于安乐也 拂: ①行拂乱其所为 ②法家拂士 （从） （给） （在） （由于） （表示承接） （表示并列  ）   （违背） （同“弼”,辅佐） （被任用） （表现） 文题解读 生于忧患，死于安乐 常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。“生于忧患，死于安乐”是本文的中心论点，以此为题，有点明中心的作用。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 田地。 兴起，指被任用 集市 译文 舜是从田地间兴起的，傅说是从筑墙工中被提拔的，胶鬲是从鱼盐贩中被举用的，管夷吾是从狱官手中释放出来，进而得到任用的，孙叔敖是从隐居的海边被提拔的，百里奚是从集市间被任用的。 介词，从 选拔、任用 捣土用的杵 狱官 1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？ 2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？ 运用了排比句式，列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。 他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。 列 举 六 位 名 人 事 例 担当重任必先经过一番磨练 身处逆境须努力奋发 国无忧患易灭亡 生于忧患,死于安乐 （个别） （一般） （客观） （主观） (个人) (国家) （中心论点） (正面) (反面) 常常处在困境, 才能不断奋发。 常常没有忧患, 往往导致灭亡。 经受磨炼的益处 个人 国家 正 反 小 大 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 责任 违背 译文 所以，上天将要降下重要的责任在这样的人身上，一定要先使他的心志困苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，用这些来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他的能力。 句中语气词，表示停顿，以引起下文。 使他经受饥饿之苦 使他的心志困苦 使他的筋骨劳累 使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来 增加 指原先不具备的能力 所以上天要把重任降临在这个人身上，一定 先要使他的心意痛苦，使他的筋骨劳累， 使他忍饥挨饿身体空虚乏力，使他做事受 到阻挠干扰，用