历史学科核心素养考查路径及应对-【导与练】2024高考历史一轮复习高中总复习第1轮教学课件PPT（新教材，通史+专题）

历史学科核心素养考查路径及应对 一、唯物史观 (一)概念界定 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。 (二)考查路径 1.考查学生掌握和辨识唯物史观的基本立场、观点和方法,认识历史的本质。 2.能够将唯物史观运用于历史学习、探究中,并将其作为认识和解决现实问题的指导思想。 (三)唯物史观的基本观点 1.生产力决定生产关系,生产关系对生产力有反作用。 方法指导:生产关系变化的根本原因是生产力的发展,如:井田制瓦解,封建土地私有制确立(生产关系的变化)的根本原因是铁犁牛耕的出现(生产力的发展)。 2.经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济基础有反作用。 方法指导 (1)上层建筑变化的根本原因是经济基础的发展,如:英美资本主义政体确立、启蒙思想的出现(上层建筑的变化)的根本原因是资本主义经济的发展(经济基础的变化)。 (2)上层建筑反作用于经济基础,比如英美资本主义政体确立、启蒙思想的出现(上层建筑的变化)推动了(反作用于)资本主义经济的发展(经济基础)。 3.社会存在决定社会意识,社会意识反作用于社会存在。 方法指导:社会意识所呈现出的特点是受社会存在影响的。如:启蒙思想(社会意识)在法国达到高潮是在法国是当时欧洲封建专制最为顽固的(地区)、法国资本主义经济的发展(社会存在)等一系列政治、经济等条件下产生的。 4.人民群众是历史的创造者。 方法指导:在分析历史问题时,要看到人民群众在历史发展进程中的作用。例如,在古代历史中,广大劳动人民扮演了重要角色。而近现代以来,革命的成功与经济建设所取得的伟大成就都离不开无数人民群众的支持。 5.历史是不断发展前进的,人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展,过程中有曲折和反复。 如法国大革命的过程、英国君主立宪制确立的过程都体现出社会历史发展的这一趋势。 6.正确运用阶级分析法。 方法指导 (1)在阶级社会中,社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的。 (2)评价历史人物时要把他们放在一定的阶级背景中加以分析,每个历史人物都代表一定的阶级利益和愿望,他们的贡献和局限往往是和他们的阶级属性结合在一起的。 (3)对各种制度、思想进行评价,要依据特定时空分析时代属性、阶级属性、社会属性。 7.从联系的、发展的、历史的角度,审视历史事件、历史人物。 方法指导 (1)一定社会的政治、经济、外交、思想文化等方面是相互影响、相互促进的,发生在同一时代的各个事件都会或多或少地打上这个时代的烙印。 (2)从客观存在的历史事实出发,对具体问题进行具体分析,从历史上的社会存在解释历史上的人物、事件、制度和社会意识。 (3)把历史人物、历史事件放在当时的历史条件下去分析和评定,不能把历史人物现代化、理想化,忽视他们的历史局限性,也不能用今天的标准去衡量历史事件、历史人物。 [典题例证] 1.(2021·全国乙卷,24)西周分封制下,周天子与诸侯国君将包括土地及人口的采邑赐给卿、大夫作为世禄。西周中期以后,贵族所获采邑越来越多,到春秋时期,有的诸侯国一个大夫的采邑就多达数十个。这说明(　　) A.土地国有制度废除 B.分封体制不断强化 C.诸侯国君权力巩固 D.社会生产持续发展 D 解析:D 　本题结合唯物史观中的经济基础决定上层建筑理论,突出历史学科的核心素养。尽管春秋时期井田制趋于瓦解,但“废除”明显夸大,且根据材料,采邑属于土地国有制的表现,A项错误;材料中分封的主导者是周天子与诸侯国君,大夫的采邑越来越多,说明诸侯国君的权力受到冲击,分封体制遭到破坏,B、C两项错误;材料中采邑增加,说明土地和人口增加,土地和人口增加,说明生产力发展,D项正确。 2.(2020·海南卷,3)下表唐诗(摘录) 诗人 诗句 出处 李绅 “锄禾日当午,汗滴禾下土。” 《全唐诗》 杜甫 “渔人漾舟沈(沉)大网, 截江一拥数百鳞。” 刘禹锡 “美人首饰侯王印, 尽是沙中浪底来。” 由上表可见(　　) A.民族交融促进了文化的发展 B.宫廷文化已经普及到民间 C.文学创作推动社会阶层流动 D.劳动生活是诗歌创作来源 D 解析:D 　材料分别体现了农民、渔者、淘沙客的辛苦劳作,说明劳动生活是诗歌创作的来源,是唯物史观中社会存在决定社会意识的体现,故选D项;材料涉及下层人民生活,与民族交融无关,排除A项;材料是对下层百姓生活的描写,非宫廷文化,排除B项;材料强调劳动生活是诗歌创作来源,不涉及文学创作推动社会阶层流动,排除C项。 3.(2021·全国乙卷,28)1898年,某书商慨叹废八股将使自己损失惨重,后来发现“经学书犹有人买”,其损失并不如以前估计之大,而该书商对新学书籍的投资不久又面临亏损。这可以反映出该时期(　　) A.儒学地位颠覆 B.列强侵略加剧 C.政局变化迅速