5《七律.长征》（教学设计）-统编版语文六年级上册

《七律•长征》教学设计 1、 教材分析 本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。结合单元内容和语文要素学生在单元学习中需要理解的两个大概念。大概念一:重温革命岁月，可以培养爱国情怀。大概念二:点面结合的描写方法可以更好的表现场面的特点。单元核心学习任务设计为定格“精彩瞬间”活动分享。本文作为单元内的一篇精读课文，重点是让学生在阅读理解过程中，问题驱动,通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“精彩瞬间”，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。其中既有高度的概括，又有典型生动的事例;既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。诗歌首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”以直白的语言、豪迈的语势，总领全诗，开门见山赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。诗人把起伏绵延的五岭山脉比作翻腾着的细小的波浪，把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球。想象奇特，夸张至极、是把藐视困难的思想具体化、形象化、以此衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。这两句写出了红军对水的征服。这一“暖”一“寒”，既呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”写了长征的最后阶段。“更喜”承接红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在,红军尽管翻越的是“千里雪”的岷山，但望着风雪交加的道路,想着胜利在望，也不由得“喜”从心生。最后，以“开颜”收篇，写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利。 纵观全诗，气势磅礴,气魄宏伟，笔力雄健，对仗工整，用词精当，仅用56个字,就把长征写得惊心动魄，有声有色，显示出诗人的豪迈之气。课文的插图是艾中信绘制的油画《红军过雪山》。整幅画如严峻的史诗一般展开， 在雪山中，红军战士相互搀扶，坚强行进，表现了“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜"的场面。雪原高寒苍凉，更衬托出红军战士不屈不挠的意志。上部以毛泽东手书《七律.长征》铺底，毛泽东运笔峻拔，气势磅礴，生动地衬托了诗句中表现的战斗豪情和革命乐观主义精神。 2、 学情分析 学生在近六年的学习中，基本掌握了看注释、想画面、查资料、抓字品读 等学习方法，也已经学习过一些关于长征、中国革命历史的文章，在情感上有所沉淀。但本课内容相对于当代的孩子比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。 三、教学准备 教师准备：制作课件；《飞夺泸定桥》视频片段。 学生准备：完成预习单；阅读长征故事，如《老山界》、《大雪山》等；观看纪录片《长征》的第4集“战史奇观”。 预习要求：至少读三遍课文（读熟为止）。第一遍画出生字新词，联系生活实际或借助工具书解义组词；第二遍读好较长的句子；第三遍梳理课文内容。 4、 课时安排： 2课时 五、教学过程 课题 5、《七律•长征》 课时 第一课时 成果指标： 1.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势，并熟读成诵。 2.通过借助注释、查阅工具书、补充资料等方式，理解诗文大意，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。 3.学习“书写提示”，创作硬笔楷书作品，充实“红色纪念馆”书法展厅。 评估依据： 1.全班共同交流识字，根据学生读写检 查任务完成情况，师生共查。 2.根据学生资料查阅情况、对课文内容的把握以及对词句理解及朗读情况，进行评估和学习性指导。 学习重难点 重难点：领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的乐观主义精神。 任务一 学习活动 学习评价设计 一、创设情境，激趣导入。 活动一：交流毛主席诗词。 历史的车轮已来到21世纪，但中华儿女谁也无法忘却那段为建立新中国而浴血奋战的革命岁月。今天我们来到了长征纪念馆，缅怀革命先辈们。 1， 说一说：首先来到前厅，看到毛主席