第4课 夏商周的更替（课件含视频）-【任务驱动型课堂】2023-2024学年七年级历史上册同步教学课件（统编版）

新课导入 公元，即公历纪年法，是一种源自于西方社会的纪年方法，原称基督纪元，又称西历或西元，公历纪年以耶稣诞生之年作为纪年的开始。在耶稣诞生之后的日期，称为主的年份Anno Domini(A.D.),而在耶稣诞生之前称为主前Before Christ(B.C.)。公元纪年的起点是公元1年，而没有“公元0年” 辛亥革命爆发后次年(1912年)，当时的中华民国政府采用公历作为国历，纪年方面，公元纪年法与民国纪年法并行。 1949年中华人民共和国使用国际社会上大多数国家通用的公历和公元作为历法与纪年。 那么，我们在浩瀚的史海中怎样形象的把握时间呢？ 公元元年 公元 年 300 公元前 年 300 为了直观教学，我们通常用年代尺表示时间： 公元前 年 100 公元 年 100 公元前1世纪 公元1世纪 每100年=一个世纪；第10年=一个年代。习惯上每个世纪头20年叫某世纪初，最后10年又叫某世纪末。 公元前 2070 年 夏王朝 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第4课 夏商周的更替 部族联盟首领--禹 夏朝的国王--禹 1.列表归纳夏、商、西周的建立时间、灭亡时间、建国者和亡国者(或暴君)等。(时空观念) 2.理解世袭制代替禅让制,“家天下”局面的形成;了解夏朝国家机器的设置,认识夏朝的 建立标志着早期国家的产生。(史料实证、唯物史观、历史解释) 3.知道盘庚迁都和武王伐纣的史实。(历史解释) 4.准确识记西周分封制的目的、内容、作用及其弊端。了解社会制度的变革促进了国家制度的逐步完善。(史料实证、唯物史观、历史解释) 5.了解夏商周灭亡的根本原因,感悟朝代兴衰的历史。认识“得民心者得天下,失民心者失天下”的道理及重要历史人物对历史进程产生了不同的影响。(史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀) 素养目标 学习任务一：夏朝的建立与“家天下” 1.观看《夏朝疆域形势图》，结合教材知识，概述夏朝的建立时间、人物、都城、意义和地位。 时间： 约公元前2070年 人物： 大禹（夏禹） 意义： 标志着中国王朝的产生 中国历史上的第一个王朝 地位： 都城： 阳城 2.阅读史料，结合教材知识，说说夏朝建立后，王位继承制发生了什么变化？这说明了什么？ 益干启位，启杀之。 ——《竹书纪年》 有扈氏不服，启伐之，大战于甘。 ——《史记·夏本纪》 大道之行也，天下为公……今大道既隐，天下为家……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 天下为家：指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有——世袭制 天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不传子 ——禅让制 3.观看图片，依据教材知识，说说夏朝时国家具有哪些基本特征？二里头遗址的发现说明了什么？ 基本特征：建立军队、制定刑法、设置监狱、制定历法“夏历” 反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，反映了夏朝时期的文明进程 4.观看图片和分析史料，结合教材知识，思考夏朝灭亡的原因。 夏桀把人当坐骑 桀不务德，而武伤百姓，百姓弗堪。 ——《史记·夏本纪》 夏桀）作倾宫，饰瑶台，作琼室，立玉门。 ——《竹书纪年》 夏桀）残贼海内，赋敛无度，万民甚苦。 ——《韩诗外传》 原因： 夏桀不修德行， 统治残暴。 红颜祸水的鼻祖妺喜 夏桀，又名癸，商汤把他谥号桀(凶猛的意思)。文武双全，但荒淫无度，暴虐无道。在位52年（前1818—前1766），国亡，被放逐而饿死。为历史上著名的暴君。 学习任务二：商汤灭夏 1.观看图片并结合教材知识，指出夏朝灭亡的时间和商朝的建立者和都城，归纳商朝强大起来的史实。 约公元前 1600年 汤 亳 商汤重视人才（伊尹），发展农业、手工业和商业，经济得到发展，使商朝强大起来。 2.观看《商朝形势图》，结合教材知识，思考盘庚为什么要迁都？这一行为对商朝有何影响？ （1）原因： ①躲避自然灾害 ②缓和阶级矛盾 ③发展经济 （2）影响： 使商朝保持了相对的稳定 3.观看图片并结合教材知识，分析归纳商纣王的暴行有哪些？ 商纣王是商朝的最后一个王，他①对外征伐，耗费国力，②修筑豪华宫殿，③对百姓征收繁重的赋税，④施用酷刑，残害人民。 商朝炮烙之刑 “酒池肉林” 学习任务三：武王伐纣 1.观看人物图片并结合教材知识，理解明君与贤臣的关系，分析武王伐纣的历史背景。 周文 王渭水求 贤 周 公 辅 助 农业立国，拓展疆土；重用人才，周部族日益强盛。 公元前1046年，（周）武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在牧野决战，商军倒戈，