第1课 《沁园春·雪》-【晨读晚练】2023-2024学年九年级语文上册类文阅读+同步作业（统编版）

第1课 沁园春·雪 沁园春·长沙 ◇毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 1925年 【你的感言】 一、读读写写 1.根据注音写出词语。 （1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失tāo tāo（ ）。 （2）须晴日，看红装素裹，分外yāo ráo（ ）。 （3）江山如此多娇，引无数英雄竞zhé yāo（ ）。 （4）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊fēng sāo（ ）。 2.抄写并朗诵这首词。 （1）朗诵这首词时，应采用的基本语调是( ) A．舒缓　　B．欢快　　C．激昂　　D．深沉 （2）下列句子朗读节奏划分有误的一项是( ) A．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 B．望/长城内外，惟余/莽莽。 C．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 D．一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。 二、积累与运用 3.填空。 （1）《沁园春·雪》的体裁是_____，其中“沁园春”叫_______，题目是___。这首词押____韵。 (2)“风骚”原指《诗经》里的《__________》和《楚辞》里的《____________》。后来泛指文章辞藻。 （3）这首词的(主体)意象是　 　，词中“　 　”一词能概括北国风光的特点。 4.按提示默写句子。 (1)词中总写北国雪景的句子是：___________，_______________，_____________________。 (2)词中运用比喻的修辞手法，化静为动描写北国雪景的诗句是：____________，_______________。 (3)欣逢母校百年校庆，一位海外归来的学者在回顾了母校的百年沧桑之后，深情地对满怀抱负的学子说道：“　 　，　 　”。 （4）一位对联爱好者以“风景这边独好”为上联征求下联,我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的“　　　　　　　　”应征。 5.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是(　　) A．纷纷扬扬的大雪下个不停，白雪覆盖了大地，到处红装素裹，风景异常美丽。 B．在写作方式上，曾巩所创作的墓志铭不拘一格，因事设体，平中见奇，文采斐然。 C．鹅毛般的白雪飘落下来，让我们看到了家乡万里雪飘的迷人景象。 D．偶像，作为风流人物的代表，在每个历史年代，都会应运而生，成为社会与时代精神面貌的一个缩影。 6.指出下列句子所用的修辞手法。 ①大河上下，顿失滔滔。（ ） ②成吉思汗，只识弯弓射大雕。（ ） ③千里冰封，万里雪飘。（ ） ④须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（ ） ⑤稍逊风骚。（ ） 7.阳光中学语文兴趣社开通了“诗词研究与朗诵”公众号。请你参与公众号活动。 (1)“诗词与书法”研究小组推送了开国领袖毛泽东的书法作品《沁园春·雪》。下列对该书法作品评价得当的一项是( ) A．字体为楷书，虽字形斜侧，但每个字又都保持了它本身结构的重力平衡，呈一派昂扬奋举之态。 B．字体虽为楷书，但纵笔自由，在笔画的长与短、粗与细，以及体势的大与小、肥与瘦上有变化。 C．字体为行书，作品中的“须”“晴”“娆”三字，墨浓字大，可见作者对眼前所见的晴日景色充满喜爱之情。 D．字体虽为行书，但气势雄强，粗细结合，浓淡相宜，好像一气呵成，体现了作者的豪迈气魄。 (2)公众号准备举办“诗词朗诵会”活动，并决定推送《沁园春·雪》的朗诵示范，请你按照表格示例，设计朗诵形式，并说明设计理由。 (不超过25个字) 朗诵形式：独诵、双人诵、齐声合诵、配乐朗诵。 朗诵篇目 朗诵形式 设计理由 《黄河颂》／光未然 齐声合诵 用齐声合诵的形式，朗诵出气势磅礴的爱国激情。 《沁园春·雪》／毛泽东 ①__________________ ②_____________________ (3)朗诵会后，小芳总结了有关诗词朗诵的心得，请你帮她修改。 　　诗歌的诵读要注意语速、重音和语气、语调，【甲】让语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，【乙】情节忧郁、情绪舒缓悲伤时慢。重音的处理，要结合句子找出规律