第二单元整体教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

八上第二单元整体教学设计 【教学目标】 1.梳理并概括典型事件,学会选取多件事表现人物特征。 2.品析人物细节描写,学习运用细节描写凸显人物品质。 3.品味不同的语言风格,尝试运用精当议论评价人物。 【整合文本】 《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》 【课堂类型】 写作型整合教学 【课前准备】 1.观看视频:《CCTV-10讲述》20111226快递大叔(https://tv.cctv.com/2011/12/26/VIDE1355511218978677.shtml?spm=C59377.PaYxo38Su2eI.Euhsi4WRe8bD.139) 2.回顾四篇课文所学内容。 【教学过程】 一、回顾课文,明确任务 漫漫人生路,有平坦也有坎坷,有风和日丽也有暗夜寒冬。在生活的至暗时刻,有一个人,有一些事,像一道光照亮了我们的生命。学校校园电视台正在筹划一期人物系列栏目“讲述·照亮生命的人”,栏目拟选用《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》做第一部分的拍摄脚本;同学们写的人物小传作为第二部分的拍摄脚本。 对于“照亮生命的人”这一话题,鲁迅先生、朱德元帅、茨威格、艾芙·居里有话要说。请结合文章内容,以第一人称的口吻,代他们说话。 (屏显) 讲述·照亮生命的人 鲁迅说: 朱德说: 茨威格说: 艾芙·居里说: 示例:茨威格说,列夫·托尔斯泰虽然长相平凡甚至粗劣,但他用犀利的目光看透当时俄国社会的丑恶、虚伪和不平,用“天才灵魂”体察人民的苦难,并尽其毕生努力改变社会。他的思想和行动照亮了那个时代,也照亮了世界文坛。 引导学生回顾课文内容,自由交流。 小结:每个人的生命中都曾有过被照亮的经历。我们也遇见过或者正在经历被照亮的幸运和美好。这节课我们来跟着课文作者学习讲述那些照亮我们生命的人的故事。 二、活动一:选取事件,撰写拍摄场景 1.为呈现人物的人格魅力,突出“照亮生