学习任务群二 专题一 第三讲 人物：作者讲了谁的故事？-（讲义）【红对勾讲与练】2024版新高考语文大一轮复习全新方案

hh 第三讲 人物:作者讲了谁的故事? ?5% 4 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务一 形象概括题 ———整体全面把握,进行局部分析 小说的形象,包括人物形象和物象。小说 人物形象分为主要人物形象和次要人物形象。 人物的形象特点包括两个方面:外在特点和内 在特点。外在特点指的是人物的外貌、身份、地 位、职业、生活习惯等,内在特点指的是人物的 心理状态、精神品质等。物象,一般是寄托作者 某种情感的事物和景物,可以是具体的,也可以 是抽象的;可以在作品中出现,也可以不出现,只 有指代。物象一般具有象征意义。(★如2022年 新高考Ⅰ卷小说《江上》中,子胥是主要人物形 象,渔夫是次要人物形象,子胥的剑是物象) 整体概括小说人物形象五角度 (1)小说对人物身份、地位、经历、教养、气 质等的交代。这些直接决定人物的言行,影响 人物的形象(性格)。 (2)小说塑造形象的方法。通过小说对人 物的肖像、语言、动作、心理以及正面和侧面描 写等进行分析,概括出形象(性格)特征。 (3)描写人物思想性格的情节。情节是人 物性格的历史。在情节的展开中,通过描写人 物的外貌、行为和心理等,再现活生生的鲜明个 性。因此,赏析人物形象,可以从情节入手,据 情节论人。 (4)小说中有关人物命运、性格形成的环 境。首先,什么样的典型环境塑造什么样的典 型性格。其次,小说里的人物都是在一定的背 景下活动的。因此,分析人物形象,还要联系 人物活动的社会历史背景。这样才能准确把 握人 物 鲜 明 的 个 性,深 切 理 解 人 物 的 社 会 意义。 (5)作者或其他人物的议论和评价。(★如 《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮 破落户”“凤辣子”,就揭示了王熙凤泼辣、不拘 小节的性格特点) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 068 @第一部分 现代文阅读 ?M>@ I@3 (2022·全国甲卷T8)阅读下面的文字,完成 问题。 支队政委(节选) 王愿坚 我做了一个梦,梦见我像是负了伤,正在 爬一个崖头,怎么也爬不上去。忽然,老胡来 了,他变得跟棵老黄松似的,又高又大,伸出 小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睁 眼,可不是,我的手正在他手里攥着呢。 见我醒了,他把我的手捏 紧 了,突 然 问 我:“老黄,我求你个事成不成?” “怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他 的脸被拂晓时的月光一照,更是苍白,简直像 是块白石头刻出来的。 “我让你干什么你干什么?” “一定!” 他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙 子一骨碌爬起来,愣眉愣眼地问:“政委,要 出发?” “不,有任务!”老胡说着抓起一个挎包, 对我说:“咱们到那边竹林里去。” 我疑疑惑惑地背起他,来到了那片竹林 边上。这时,启明星贼亮贼亮的,东方已经现 出鱼肚白了。老胡四下里看了看,选了一棵 大毛竹,靠在上面坐下来,又问了我一句:“真 的叫你干啥你干啥?” “真的,快 说 吧!”我 被 他 弄 得 又 糊 涂 又 心焦。 “好!”他 伸 手 从 挎 包 里 掏 出 两 根 绳 子, “噗”的一声扔在我面前,然后两手往竹子后 面一背,厉声说:“把我绑起来!” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧?” 我想。本想不干,无奈已经有言在先了。我 一面绑,一面问:“这是干啥? 你疯啦?”他没 搭我的腔,只是一个劲叫着:“绑紧点,绑紧 点!”等我们把他两手绑好,他又把那条伤腿 伸开,蹬住了另一棵竹子:“把这也绑住!”我 们也照办了。 看看我们都弄妥了,他咬咬牙说:“来,使 劲挤它!” 直到这时,我才明白他的意思。我叫过 小林,轻轻地打开了他伤口上的布带子。伤 口,像个发得过了火的开花馒头,又红又肿。 没有器械,没有麻药,硬是把脓血从伤口里挤 出来,这痛苦…… “快,快下手哇!”他在催我。 “我,我干不来!”我痛苦地说。 “你答应过我嘛,黄兴和同志!”他哀求似 的说,“你总不能瞪着眼看我受罪呀,是不是? 俗话说‘疮口出了脓,比不长还受用’,帮我挤 挤就好了。好了,那不给队上减少了个累赘? 又可以多帮你干点工作。”对我说完软的,又 对小林来硬的:“林大富同志,‘三大纪律’头 一条就是服从命令,我命令你:挤!” 我横了