第3课《雨的四季》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《雨的四季》教学设计 一、学习目标 1.识记重点字词，有感情地朗读课文，整体感知各种“雨”的形象、特点。 2.学习作者善于运用比喻、拟人等修辞手法绘景抒情的写作方法。 3.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。 二、教学内容与过程 学习内容与环节 方式 要求 一、给加点的字注音 花苞()静谧()高邀()莅临()吝啬()渐 自学（3 识记 淅沥沥()干涩()咄咄逼人()哇() 分钟) 二、词语释义 粗犷： 静谧： 识记 高邈： 自学(4 理解 造访： 分钟) 运用 吝啬： 浙淅沥沥： 咄咄逼人： 三、朗读 1.作者用饱含深情的、细腻生动的笔墨，把雨描绘的分外美 丽，分外灵动。在读的过程中用心去感受作者的深情。 自读(5 朗读流利 2.调动我们的视觉、听觉、嗅觉等各种感官，去朗读诗一般 分钟) 感情充沛 的语言，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不 同情致与风韵。 四、作者、题目 1.查阅相关资料，讲一讲你所知道的刘湛秋。 借助参考 作家知识 2.比较一下题目能否改为《四季的雨》或《雨》，为什 资料(3 作家研究 么？ 分钟) 五、整体感知 1.作者对雨有什么样的感情？（用原句回答） 自学 交流 理解 (6分 2.作者笔下的四季的雨各有什么特点？（找出文中的重点词 钟) 语) 六、结构研究 1.结合小学学过的知识，简要说一说本文的结构特点。 老师指导 结构方式 (6分 结构艺术 2.查看课文旁批，记下第(1)段在文中的作用。 钟) 七、精读品悟 自学 1.第(2)自然段作者没有直接写春雨，而是写了春雨给万 交流 物带来的变化，这是一种什么描写角度？有什么好处？（提 示：描写角度分类：正面描写和侧面描写) 理解归纳 老师 概括表达 讲解 2.细读第(3)自然段，说说为什么夏天的雨“别有一番风 情”（提示：逐句阅读并归纳概括内容要点） (10分 钟) 3.细读第(4)自然段，思考凄冷的秋雨为什么能纯净人们的 灵魂？ 4.边读边体会第(5)自然段中这种“特殊的温暖”是一种怎 样的感觉？ 5,上文写雨多用“她”或“它”指称，反复品读本段内容， 为何这一段改称“你”？ 八、根据例题提示，赏析下列句子 1。也许，到冬天来临…飘然莅临人间。 合作 这句采用了拟人的手法，把冬雨拟人化，写出了冬雨的美 交流 丽与妩媚，表达作者对冬雨的喜爱之情。 解答要点：运用了…的修辞手法，形象生动地描写了…的 老师 情景、特点，抒发了…的情感。 引导 讲解 语言品味 2.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚…在诱惑 (10分 语句赏析 着鼻子和嘴唇。 钟) 3.当田野上染上了一层金黄，各种…显得端庄而又沉静 了。 九、作业 以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手 独立 运用 法写几句话 完成 (5分 钟) 十、课外拓展 从春天出发 丁立梅 ①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔 的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的奇妙 就在这里。你追着一片绿色去，那些毛茸茸的绿，多像雏 鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见 了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿的 冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你 捉迷藏呢而你知道，春天，真的来了。 ②那么，我们出发吧，从春天出发。 ③先去问候一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万 条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须微仰了头，看它们在 春风里翩翩起舞，毫无疑问柳是春天最美的使者。它二 抬胳脯燕子飞来了：它一扭腰肢光委秀的枝条上就爬 满罗色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天， 我们学会收藏希望。 ④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了 春天的颜料，把自己装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄， 晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春 风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳没 运用 有梨花的白没有菜花的恢宏可是它们也一样开出生命 的美丽。万紫干红总是春呢，它们一样是春的主人。摘 下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏 美丽 ⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂 蚱…一个冬天过去了，它们过得好吗？侧耳倾听，我们会 听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的 歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山 坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些 来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。用心记下那 些旋律吧，放进我们的行囊，在春天我们学会收藏歌声。 ⑥去问候飘荡的春风。“唯有春风最相惜，殷勤更 向手中吹“。其实，它何止是吹在手中？它是吹在心里 面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终 于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相 握吧，在春天，我