2.2 氧气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题2氧气 一、教学目标 知识目标 1.认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质较活泼。 2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 能力目标 1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 2.学会观察实验现象,会分析实验信息并从中归纳得出结论。 3.培养学生对实验现象描述及表达能力。 情感价值观 1.学习从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法。 2.养成实事求是,尊重科学,尊重事物发展规律的科学态度。 二、教学重难点 重点氧气的化学性质 难点 1.培养学生的探究意识。 2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 3.培养学生由浅到深,由简单到复杂逐步认识物质的能力。 4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。 三、教学分析 第一,本课题是学生第一次系统地学习物质,所以,教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。 第二,学生对实验探究还刚起步,所以,学生对实验探究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的不断引导下,逐步增强、提高和掌握。 第三,学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,所以让学生通过观察程序,对实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的。 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【导入】回顾提问 提问:同学们,氧气有什么用途?(提供呼吸,支持燃烧)用途由什么决定?(性质) 教师:今天我们就从氧气的性质入手来更全面的认识它。 【板书课题2氧气】 活动2【活动】一、探究氧气的物理性质 提问:物质的性质包含那两方面? 教师:现在请同学们分组观察桌面上的氧气,并结合课本33页的知识,归纳氧气的物理性质(时间:2分钟)。 板书:一物理性质 提问:通常情况下,氧气是什么样的呢? 板书:1.通常情况下,无色无味的气体。 教师:和水一样,氧气也有三态变化,而医院里蓝色钢瓶中贮存的正是液态氧,随着状态的改变,颜色发生了变化,液氧和固氧是淡蓝色的。 板书:2、液氧和固氧:淡蓝色 图片展示:液氧和固氧 提问:它的密度比空气大还是小呢? 板书:3.密度比空气大 提问:鱼儿在水中为什么能够生存呢? 学生:氧气能溶于水 提问:氧气的溶解性如何呢? 学生:1升水只能溶解约30毫升的氧气, 教师:也就是说氧气是可以溶解一些在水中,不过溶解得很少,所以关于氧气的溶解性比较准确的表达方式是氧气不易溶于水。 板书:4.不易溶于水 活动3【活动】二、氧气的检验 提问:同学们,通过前面的学习我们知道,无色无味的气体有很多,比如空气、氮气、二氧化碳、氧气等,如何验证一瓶气体就是氧气呢? 板书:二氧气的检验 学生:带火星的木条,如果复燃,则是氧气。 教师演示:将带火星的木条伸入集气瓶中。 教师:请学生起来复述检验氧气的方法,强调包括操作,现象,结论, 提问:如果是把燃着的木条伸入瓶中,又会看到什么样的现象呢? 教师演示:将燃着的木条分别伸入空气和氧气中,学生描述现象。 提问:如何是伸入装有空气的集气瓶中呢? 教师演示:将燃着的木条伸入装有空气的集气瓶中,学生描述现象。 板书:操作:将带火星的木条伸入集气瓶中,现象:木条复燃,结论:则该气体为氧气 燃着的木条—燃得更旺 活动4【活动】三、氧气的化学性质 过渡:同学们,刚才我们从对比试验中找到了检验氧气的方法,在这里我们利用氧气的什么性质?是物理性质还是化学性质? 板书:三化学性质(助燃性) 教师:下面老师将用硫做实验,对比一下它在空气和氧气中燃烧时有什么不同? 演示实验:硫在空气和氧气中燃烧的现象。为了更清楚的看到实验现象,请两位同学上来近距离观察、记录并描述,提示观察记录光、火焰、颜色、气味、是否放热等。(擦净燃烧匙,取少量硫粉于燃烧匙中,)(操作:点燃)同学们看到硫燃烧起来了吗?(黑板背景)火焰明显吗?这位同学闻一下气味(如何闻气味?)。感觉如何?(刺鼻)。放入一瓶氧气中,请同学们对比观察实验现象?学生回答,教师点评总结归纳,学生硫燃烧得更剧烈,火焰更亮,产生了明亮的蓝紫色火焰。闻气味(和刚才一样的刺激性气味),通过进一步的探究,发现这种有刺激性气味的气体就是二氧化硫。说明硫在空气中燃烧,实际也是与其中的氧气发生反应。下面我们试着来写一下硫燃烧的反应原理 板书:1.与硫反应: 教师:书写文字表达式,并改写成符号表达式。 教师:由于烟花中含有硫,燃烧后会生成二氧化硫,所以燃放烟花时也会闻到刺激性的气味。二氧化硫是一种空气污染物,所以我国一些城市是禁止燃放烟花爆竹,那希望同学们,当我们在欢度新春佳节时,不要忘了让天空更蔚蓝,是我们大家共同的责任。 提问:同学们有没有发现老师在实验过程中采取了什么措施来减少二氧化硫的排放呢?瓶底放少量水是什么作用呢?生答师评 教师:接下来请同学们用生活中很熟悉的木炭来进行对比实验。但为了更顺利的完成这个实验,养成好习惯。请同学