第6课《我看》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

我看 教学目标 1.有感情地朗读课文，感知诗中的意象，领悟诗的意境。 2揣摩词语和重点语句的表现力，理解含义深刻的句子，感受诗歌的语言魅力。 3.感受作者抒发的情感，感悟作者对大自然、对生命的热爱、赞美之情，理解全诗的主旨。 4.了解借物抒情的写法，理解诗歌流露出的浪漫主义色彩.赏析诗歌的艺术特色。 重点难点 重点： 1.感知诗中的意象，领悟诗的意境。 2.感受作者抒发的情感，理解本诗的思想内酒。 难点：揣摩词语和重点语句的表现力.赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。 第一课时 教学要点：资料助读，自主学习反馈，整体感知.结构梳理。 教学步骤： 激情导入 人的爱，是大自然的赐予：最终，人的爱又将回归干大自然之中去。读完穆旦的《我看》 一诗，我们便会深深地体会到这一点。这首诗中告诉我们：向晚的春风、丰润的青草、水的 绿潮、飞鸟的翅翼及流云的红晕都寄托着人类无尽的爱。 一、简介常识，资料助读。 (一)走近作者。 1.提问：大家在预习中可僧了解本诗的作者？ 【学生回答后多媒体展示】 穆旦(1918一1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁 花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。其诗风富于象征寓意和心灵思辨，是 “九叶诗派”的代表性诗人。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代 诗歌第一人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》和《普希金抒情诗集》， 英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜 伦诗选》，英国《布莱克诗选》济慈诗选》。 2提问：本诗的作者穆旦是“九叶诗派”的代表性诗人，可有谁曾了解过有关“九叶诗派”的相 关知识？ 学生交流后，多媒体展示资料： 九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员 有曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可等九 人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。他们干1981年7月出版了《九叶集》.因此被称 为九叶诗人，“九叶诗派”也因《九叶集》而得名。九叶诗派强调“忠实干时代的观察和感受， 也忠实干各自心中的诗艺” (二)了解背景。 提问：有谁知道作者写作本诗的背景？ 【学生回答后多媒体展示】本诗写于1938年，当时作者年仅20岁，由干战事危急 穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的 苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心，“我们走在热爱的祖先走过的道路上“我们不能抗拒， 1 那无数代祖先胸中燃烧的希望”诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然 和万物，在深情的吟唱中，蕴蕃着希望与新生。 二、检查预习，识记字词（师生互动） 1.读-读.写一写。 揉过(rou) 丰润(rùn) 翅翼(chi) 红晕(ydn) 凝望(ning) 忧戚(qi) 枉然(w口ng) 谐奏(xie) 勃发(b6) 飘逸(yi) 摇曳(ye) 2.多音字。 r红晕(y心n) 曾经(ceng) 奔放(ben) 晕 曾 奔 (头晕(yin) 曾祖(zeng) 奔头(ben) 3.形似字。 〔翼(y)翅翼 r忧(you)忧戚 了咏(yǒng)咏叹 漫(man)漫游 优(you)优秀 泳(yǒng)游泳 幔(man)帷幔 冀()晋察冀 犹(yu)犹豫 永(yǒng)永远 谩(man)谩骂 4.易错字（括号中为错别字） 丰润（闰） 谐奏（借） 咏赞（泳） 坦荡（汤） 2.理解重点词语的含义。 向晚：天色将晚，傍晚。 丰润：本文指指丰茂滋润。 忧戚：忧伤烦恼。戚。悲伤。 枉然：白白地。 飘逸：漂浮、飘散。 坦荡：宽广平坦：形容心地纯洁，胸襟宽畅。 流盼：转动目光看。盼，看视。 摇曳：摇荡。晃动。 三、初读课文，整体感知。 （一)指导学生朗读。 1,(播放范读录音或教师范读)，请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章自然的风格。 2.请同学们自由诵读诗文，老师提出诗歌朗读的要求（多媒体展示）： (1)读准字音，注意词语之间的停顿：(2)朗读的节奏要缓急适当：(3)注意朗读的语气、语 调：(4)注意词语的重读：(5)读出情感。 例如：第一节 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草 我看/它们低首/又低首 也许远水/荡起了/一片/绿潮： 3.布置：小声试读.自己并尝试划分第2~5节诗的节奏和重音。 4,布置：请同学们有感情地朗读这首诗.注意朗读要求。 5.提问：有感情地诵读诗歌，应该用怎样的语调诵读诗歌？ 学生交流后点拨：本诗应用明快、轻松、甜畅的语调诵读。 6.学生朗读比赛后，再次播放课文朗读录音或老师范读，让学生感受：5分钟。 2 (二)解读课文标题。 提问：题目“我看”的含义怎么理解？这个标题在诗中有什么作用？ 明确“我看”一题