2.1空气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题1空气 一、教学目标 知识与技能: 1、认识身边最常见的物质——空气,并了解空气的组成。 2、初步认识纯净物、混合物。 3、初步培养学生对物质进行探究的一般思路,培养学生对实验的观察与分析能力。 过程与方法: 1、认识科学探究的意义和基本方法,在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题。 2、初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论。 情感与态度: 1、通过“空气中氧气含量测定实验”的探究过程,培养学生实事求是的科学态度。 2、通过科学家们探究空气奥秘,发现氧气的过程,启发学生了解科学研究的新领域总是在不断发展,科学思维也不是一成不变的,想问题要从多方面、多角度考虑。 3、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 二、教学重难点 重点:了解空气的组成。 难点:测定空气组成的实验原理。 三、教学分析 空气中氧气含量的测定涉及到物理中的压强差问题,是历年来中考命题的热点。对于实验原理,有的学生只通过一个演示实验是弄不明白的。所以我在设计这个难点的突破时,补充了一个小实验,如课件中所示:当抽动注射器活塞时,水就会进入广口瓶,使学生明确,内外产生压强差是水进入的关键,并且进入水的体积等于抽出气体的体积。通过授课来看,达到了预期的目的,有了这个铺垫,学生在回答实验原理的时候,非常的顺利。 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【活动】主题活动一：创设情境与增补实验 教师活动1: 【思考与交流1】如何证明空气是真实存在的?请举例 学生活动1:师—生、生—生互动列举生活中的例子、上台演示。 教学媒体(资源)1:教学PPT、空集气瓶、塑料袋 设计意图、依据1:创设情景,激发兴趣,引出课题。通过学生自己的例子,从大气压和浮力的角度,使学生充分感受到空气是真实存在的。 教师活动2: 【思考与交流2】如何理解密闭容器中气体形成的压强差?请举例。 [补充实验] 1.堵住和放开出气口,分别推拉注射器感受气体的压强大小 2.用胶头滴管吸水 3.装置气密性检查 4.吹气球 5.把饮料管与气球连接好,先往气球内吹气,再把饮料管迅速插入水中 学生活动2:小组交流与讨论,回忆,引发学生去思考,学生在教师的讲述中进入教学情景,通过补充实验,激发学生学习的积极性。师—生、生—生互动列举生活中的例子和已经学过的例子。 教学媒体(资源)2:教学PPT、注射器、胶头滴管、气球 设计意图、依据2:创设情境,引领学生去思考,通过补充实验,让学生充分感受和理解什么是“压强差”,为理解拉瓦锡的实验和书本的演示实验原理,扫除了认识上的障碍点,为后续学习铺平道路。 活动2【活动】主题活动二：运用问题链设疑和实验设疑与演示进行主题教学 教师活动:小组交流与讨论(一) PPT展示:学习目标 1.了解拉瓦锡发现空气中含有氧气成分的史实,理解化学学科本质和科学探究的方法 2.通过空气中氧气含量的测定实验,初步认识应用定量实验进行研究的方法 3.练习观察、记录和分析实验现象,练习操作分析,有理有据得出实验结论;形成科学严谨的态度 (阅读教材P26-27,围绕学习目标,提出你最想知道的问题) 学生活动:阅读、思考、讨论、发言 设计意图、依据:让学生的学习更有针对性 活动3【活动】主题活动二：运用问题链设疑和实验设疑与演示进行主题教学 教师活动:小组交流与讨论(二) 阅读教材P26关于拉瓦锡研究空气成分的内容,思考: (1)拉瓦锡用了什么实验方法?该实验是定性实验还是定量实验?如果是用定量的方法,那么他是怎么做到定量的?他的测定空气成分的实验探究的方法和思路是什么? (2)教材P27实验2-1及图2-3的实验装置仿照了拉瓦锡实验的什么原理?相同点在哪里?不同点在哪里? (3)本实验成功的关键是什么? 学生活动: 学生阅读教材,观看视频,进行小组交流与讨论,发表自己的见解。生—生互动,小组交流与讨论,发表自己的见解,通过对教师提问的思考和拉瓦锡实验现象的观察进行小组讨论分析,自己得出结论:拉瓦锡采用定量实验,用汞消耗了密闭容器内的氧气,通过钟罩内汞的液面的上升的实验现象,分析得出密闭容器内被消耗的气体的体积约为总体积的五分之一。 教学媒体(资源):播放教学PPT、视频(拉瓦锡空气成分实验) 设计意图、依据:通过观看化学实验史实的视频、阅读教材内容,学生进行自主、协作学习,在小组交流与讨论中,培养问题意识和沟通能力,培养分析与解决问题的能力,让学生进一步理解压强差的原理与实际应用,让学生进一步理解化学学科本质和科学探究的方法。 活动4【活动】主题活动二：运用问题链设疑和实验设疑与演示进行主题教学 教师活动:小组交流讨论(三):测定空气里氧气的含量(问题链) 1、化学科学实验探究的基本步骤是什么? 2、针对教材P27实验2-1进一步