2024届高考语文复习：文言主观题备考 课件21张

文言文新题型 ——简答题指导 “知往鉴今 迁移运用” 01 知其然 高考年份 题干设计 考查内容 2022·新高考Ⅰ卷 节选自《战国策·魏策三》 孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 概括主要事件 2021·新高考Ⅰ卷 节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？ 提炼作者观点 2021·新高考Ⅱ卷 节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》 文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。 探寻事件原因 2020·新高考Ⅰ卷 节选自《明史·左光斗传》 孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。 探寻事件原因 2020·新高考Ⅱ卷 节选自《明史·海瑞传》 海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。 探寻事件原因 高考年份 题干设计 考查内容 2021·北京 取材于王充《论衡·非韩》 本文第一段体现了相反相成的思想，即相互对立的事物之间也有相互依赖、相互促成的一面。请结合本段相关语句，用自己的话谈谈作者是如何阐明这一思想的。 解读论证艺术 2021·天津 《魏武帝论》，有删节 请用自己的话概括苏轼和朱敬则对曹操评价的不同之处。 概括内容要点 2020·北京 取材于《史记》《资治通鉴》 第五段中韩、魏二子对张孟谈说“我心知其然也”，请从文中找出可以佐证此话的动作描写语句。 概括内容要点 2020·天津 节选自陆游《放翁家训·序》 请概括陆游、叶梦得二人对家风的要求有何异同。 概括内容要点 2020·江苏 删选自《白苏斋类集》 赵太夫人平居言语中的“识大义”体现在哪些方面？请简要概括。 分析形象特征 2019·北京 取材于柳宗元《非国语》 文章第3自然段对伯阳父的说法进行了批驳，请具体说明该段是如何逐层展开批驳的。 解读论证艺术 2019·江苏 删选自《汤显祖诗文集》附录 请简要概括汤显祖读书为文的特点。 概括为文（为官、为学、为人）特点 2018·北京 取材于《吕氏春秋》 以上两则短文都讲到要重视微小的事物。请根据要求作答。 ⑴分别写出两则短文中能作为中心论点的一个句子。 ⑵分别为两则短文拟定标题，并简要说明理由。（标题字数限定2-5字） 提炼作者观点 01 知其然 归纳阐释 评析探究 简答题设题 探寻事件原因 概括特点 人物特点 （为官、为人、为学） 事件特点 （概括主要事件） 概括态度观点 人物的态度 作者的态度 行文艺术 论证艺术（论证结构、论证方法、论证语言） 形象塑造 02 何为其然 困 惑 ？ 能力考查由识记（A）向理解（B）、分析（C）转变。 文言文阅读设置简答题是适应新课程改革的需要，也是继承和弘扬中华优秀传统文化的需要。 从阅读考查的角度来看，这类题“因文设题”，综合性强，能力要求高，区分度较好，意在要求学生不是通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文。 从教学导向的角度来看，“以考促学”，扭转中学语文文言文教学中普遍存在的“重言轻文”倾向，更加强调学生对文言文学习中“文”的重视，破除文言文教学就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，让学生将更多的时间用在文言文本内容的理解解读上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。 （2021·新高考∣卷）——《三维设计》p135 14．文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（3分） 【真题探究】 第一步：通读全文，整体把握文意 《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》 03 解其然 1.关注出处，辩明文体——《三维设计》p137 抓住文体特征是弄清文意的一条捷径，如史传文以传为主，重在记叙所写人物的德能勤绩忠孝廉，佐之以各方面事迹材料；析理议事散文重在议事明理，或缘史而发或直抒胸臆，而后用材料佐证之，考生要抓住论点与论据的关系；游记散文重在记叙游览地人事物景，最后生发作者感受。 根据浏览试题《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》的出处、标题，确定选文属于 （文体）。内容大致是 。 纪事本末体 “贞观年间君臣讨论研究治国之道” （2021·新高考∣卷）——《三维设计》p135 14．文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（3分） 【真题探究】 第一步：通读全文，整体把握文意 《通鉴纪事本末·祖逖北伐》 03 解其然 1.关注出处，辩明文体——《三维设计》p137 2.借助选项，以“题”悟意（关注第12题） 第12题一般是对文本的主要人物与事件，观点与事例等的概括。 借助本题的4个选