《口语交际：用多大的声音》（教案设计）-统编版语文一年级上册

小学语文一年级上《用多大的声音》教案设计 教学目标 1．知识与能力：知道在合适的语言环境下选择合适的音量，并在口语交际中激发学生交流与表达的兴趣和欲望，引导学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣，在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 2．通过口语交际过程，学会与同学自主与合作相结合的交流方式，并从中体会合作的愉快。 3．情感态度与价值观：知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 教学重点 知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 教学难点 在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 教学过程 1、 游戏激趣，引入新课 1.抓住“喜欢”，拉近距离 师：孩子们，老师第一次见你们就非常地喜欢你们，喜欢你们眼里放着光，透着智慧，透着灵气，而且还喜欢你们坐端正呢，知道马上就要上课了。那你们喜欢老师吗？ 生：喜欢。 师：喜欢老师什么呢？ 生：你长得很漂亮。 师：谢谢，你真会夸人。 生：你对我们很好。 师：怎么好了？ 生：说话很温柔。 师：谢谢，你真会说话。 生：你上课总是面带微笑。 2.小游戏，大智慧 师：那既然咱们互相喜欢，一起玩个游戏怎么样？ 生：好。 师：这个游戏的名字叫做“大声说，小声说”。你来重复老师的话，老师大声说，你也大声说；老师小声说，你也小声说。会吗？ 生：会。 师：上课啦，坐端正。（大声） 生：上课啦，坐端正。（大声） 师：课堂上，认真听。（小声） （生重复。） 师：来个复杂的，这次老师大声说，你要小声说。老师小声说，你要—— 生：大声说。 师：爱动脑筋（大声），学习棒（小声）。 （生声音相反重复。） 师：很多孩子反应过来了，你们真棒，老师相信在这节课上你们的表现也一定会很棒。这节课我们一起来上一节口语交际课——《用多大的声音》（板书课题），一起读。 生齐读。 二、老师示范，大声介绍 1.老师示范，介绍自己 师：因为老师是第一次给你们上课，所以想做一个自我介绍。大家好，我姓张，名“萍果”，不过得反过来念，我叫什么？ 生：张果萍。 师：我喜欢朗诵，旅游，而且呀，还非常喜欢你们。听清楚老师的介绍了吗？ 生：听清楚了。 师：老师是怎么介绍的？ 生：大声介绍的。 生：很有礼貌。 师：从哪儿看出来的？ 生：大家好。 师：在跟大家问好。 生：说了爱好。 师：说清楚老师的爱好了。 生：都能听懂。 师：因为老师大声说话了，所以你们听清楚老师介绍了，而且，还听清楚老师介绍了哪些内容（师板书：大声说话）。谁来试试？他在介绍时我们要认真—— 生：听。 2.学习方法，练习介绍 师：来，开始吧。 生：我姓张，叫张丰硕。 师：还可以介绍？ 生：我爱游泳，画画。 师：孩子们，你们听清楚了吗？ 生：没有，声音有点小。 师：你希望他怎么做？ 生：希望他声音大点。 师：如果老师再给你一次机会，再让你重新介绍一下，你能不能大声点？而且眼睛要看着大家，大家给他鼓鼓掌。 生：大家好，我姓张，叫张丰硕，我的爱好是游泳，画画。 师：这次大家听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：你为什么这次的声音就比上次的声音大了呢？ 生：想让大家听清楚。 师：当你心里有了大家的时候，你的声音自然就大了，而且声音大了以后就变得大方了。还有谁想介绍？看你抬头挺胸走上来的样子特别好看。 生：大家好，我姓刘，我叫刘雨桐，我的兴趣爱好是下围棋，练武术。 师：他说得怎么样？ 生：很清楚。 师：谁听清楚了？你来说说，仔细听的孩子一定能大声说出来。 （前排学生重复。） 师：是不是这样？你看，她不光认真听，还记得特别清楚。咱们来问一问后排的同学， 谁也听清楚了？ （后排学生重复。） 师：那你满意他的介绍吗？满意什么？ 生：满意，声音清楚，后排的同学能听清。 生：很有礼貌，很自信。 师：他在夸你呢，你不仅自信，还落落大方。谁还想上来介绍自己，这次能不能比别人介绍得更具体一些？如果大家喜欢她的介绍，直接给她掌声怎么样？ 生：大家好，我姓张，叫张欣瑶，我的兴趣爱好是唱歌、跳舞、画画、下围棋。 师：还能多介绍点内容吗？比如你喜欢什么小动物呀？ 生：我喜欢小兔子和小鸡。 师：还有很多同学想介绍，你大声地介绍给同桌。 （同桌互相介绍。） 师：老师看到，大家能够大方地介绍自己，非常高兴。因为老师相信，你们今后一定会面对大家，大声地说话。 三、阅览室情境，小声介绍 1.出示情境，发现问题 师：孩子们，时间过得真快，不知不觉，读书时间到了，让我们一起去阅览室看看。 （视频：大声问座位“请问这儿有人吗？”） 师：孩子们，说话的孩子叫毛毛，后来她被阅览室的老师批评了，她错在哪儿了？ 生：她影响到别人了。 师：阅览室的老师也这么说，可是毛毛仍然不知道