4.4.3输送血液的泵——心脏《探究心脏的结构》教案-2022-2023学年人教版生物七年级下册

4.3输送血液的泵一一心脏《探究心脏的结构》教案人教版生物七年级下册 教学内容分析 《心脏的结构》是人教版初中生物学七年级下册中较重要内容。学生要掌握好本节内容知识, 也是在为后面探索心脏功能和血液循环作铺垫。因此,本节内容的教学有着重要的意义。 学习目标 1.观察图片和切身感受,说出心脏的位置和形态、大小: 2.通过观看新鲜心脏、图片、动画、画心脏结构简图和小组讨论进行一系列的探究活动,描 述心脏的结构。 3.进一步提高观察、实验等探究能力: 4.提高思维能力、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 5.强化心脏结构,激励学生加强体育锻炼,提高心脏潜力,增强体质。 学习重点难点 教学重点: 人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂,它们共同构成血液流动的管道,心脏是促使 血液在这个管道中流动的重要动力器官。掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。因 此,心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。 教学难点: 血液在心脏内只能按一定的方向流动,即从心房流向心室,从心室流向动脉,而不能倒流。 这是由于心脏内具有瓣膜,心脏瓣膜只能朝一个方向开启,从而控制血液在心脏内只能按 定的方向流动。比较抽象和复杂,是学生较难理解和掌握的,因此为本节课的难点。 教学设计 教师活动 学生活动 活动意图 课题 名人研究案列,引入探究课题 学习案列,明确探究题目 案列引入课题, 引入 心脏的结构 快速切入主题 1-心 展示心脏在人体的位置、形状、 先自学再小组讨论。回答问 通过学生的自 脏的位 学并讨论,让学 置、大 大小。 题(说出心脏的位置和大小、 生掌握心脏的 小、形状 形状)。 位置形状等。。 2一辨别 出示图片,你能区分心脏的左右 学会辨认心脏的左右。 通过素材心尖 心脏的 吗? 的朝向来辨别 左右 心脏的左右 3-心 展示解剖好的猪的新鲜的心脏, 各小组学生动手操作讨论: 观察实物可以 脏的结 请同学们带着问题观察、动手实 帮助学生加深 构 验并小组讨论: 理解。学生能通 过问题串和动 1、摸一摸:心脏主要由() 1.摸一摸,回答:心脏主要 手的探究,分清 组织构成? 由肌肉组织构成。 心脏四腔的位 置以及与血管 2、找到心脏的四个腔。观察四 2、对比课本识别四腔。动手 的联通情况,也 为血液循环学 个腔的连通关系 操作探究:上下相通、左右 习做铺垫。 不通。 3、(1)比较四个腔壁的厚薄差 3、(1)心室壁比心房肌肉壁 异? 厚,是由于心室的收缩能力 (2)用手捏一捏左心室和右 更强。(2)学生代表说出左 心室的壁,有什么不同? 心室的壁比右心室的壁厚。 4、出示活动要求:用玻璃棒找 4、结合课本,用玻璃棒找到 到与四个腔相连接的血管。 与四个腔相连接的血管。 5、识别房室瓣、动脉瓣。 5、结合课本识别房室瓣、动 脉瓣。 4一血 展示血液在心脏内流动的多媒 观看动画,总结血液在心脏 通过动画让抽 液流动 体动画 内流动的方向 象的知识变得 有一定 生动,简单明 方向 了。 5一疾病 病例1瓣膜反流? 观素材,了解与心脏相关疾 学以致用,知识 诊断 2室间隔缺损? 病 连接生活。 引导学生总结顺口溜并解释意 总结心脏结构梳理成顺口 通过顺口溜让 总结 溜。 学生灵活归纳 思: 知识结构,轻松 上房下室向下通、左右房室不相 掌握心脏的结 通,房连静脉室连动、静房室动 构。 不倒流 让学生画心脏结构简图,选择性 学生动手画心脏图, 巩固知识,学以致 课 堂 拍照展示在多媒体上并指导点 欣赏同学们作品。 用,在教师引导 练 兵 评。 下,通过动手画 心脏结构图,加 深对心脏结构 的理解,梳理知 识成系统。 课后 作业 板书设计 探究:心脏的结构 位置、大小、形状 心尖 2 结构: 右心房 一 上下腔静脉 左心房一肺静脉 右心室一一 肺动脉 左心室一主动脉 上房下室向下通左右房室不相通 房连静脉室连动脉静房室动不倒流 教学反思与改进 通过本节课的学习,能够完成学习目标、落实重难点,能够描述心脏的结构。但在本节 课的实施过程中,由于时间关系没能分析更多案列,比如:运动员的心脏和普通人心脏不同、 人工心脏、心脏手术等。 3