快乐读书吧：读书真快乐——绘本阅读《跑跑镇》阅读（教案）-统编版一年级语文上册

快乐读书吧：读书真快乐——绘本阅读《跑跑镇》阅读教案 【文本解读】 《跑跑镇》主要讲述的是跑跑镇上的居民都喜欢快跑，快跑就免不了撞在一起：小猫和小鹰撞在一起出现了什么？苹果和红宝石撞在一起？全书充满生活中幽默诙谐的小情趣。故事有想象力，构思巧妙，以出人意料的结果，让人忍俊不禁。《跑跑镇》是一本创意游戏书，但是创意并不是天马行空的想象，而是通过两个不相关的东西快跑、碰撞在一起后，变成“新”事物；孩子可以从两个不同的对象上观察趣味的元素，进而联想出两个角色碰撞后可能产生的新变化，整本书充满了创意和趣味。 【作家简介】 亚东，海归硕士，中国首部微童话书作者。2007年开始从事微博童话写作，成为微童话这一新领域早的探索者。2011年 6月在新浪微博开始系统连载微童话作品，并出版中国首部微童话书，被媒体称之为“微童话的先锋之作”。其童话作品刊登于国内多家刊物，并常获媒体报道。麦克小奎，本名宋显奎；漫画作者；绘本作者；儿童美术教师；儿童绘本杂志《晚安书》主编；曾获第五届“金龙奖”最佳绘本漫画奖提名、第四届“信谊图画书奖”图画书创作奖佳作奖、第九届北京电影学院国际动漫节漫画组最佳新人奖。出版作品有《纸飞机》《一本最美美的早晨》《中国文化绘本》等。 【学情分析】《课程标准》第一学段（1-2年级）阅读要求。 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于 5万字。学生识字量普遍达到400字左右，最高已经达到800字左右，能够借助拼音识字自主阅读。然而孩子们一边拼拼音一边读书，不利于理解，需要把句子读流畅才能明白书中的内容，这样使得许多孩子不愿意看书。用孩子自己的话说，读起来太麻烦了。孩子们更喜欢看漫画之类的有图有趣的故事书，因此“陪”孩子一起读书、读绘本很重要。这个年龄阶段的孩子喜欢运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受，极富创造的潜力。 因此，读写绘一体化的教学策略，能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去表达。本次选择的《跑跑镇》内容简单便于理解，适合孩子学习完整的语言表达，有利于开发学生的思维，丰富学生的想象力。 【教学目标】 1.激发学生绘本阅读兴趣，教给学生绘本阅读策略。 2.与识字教学相关联，使学生学习识字方法。 3.阅读绘本过程中，能仿照书中语言说完整的话。培养学生语言文字表达能力。 4.充分发挥想象力，能进行自我创作。培养学生学科融合能力，明白生活因碰撞而更加精彩。 教学重难点： 1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 2.从书中两个不同的对象上观察趣味的元素，进而联想出两个角色碰撞后可能产生的新变化，理解书的创意及趣味。 【教学设计及意图】 课前演讲师过渡：你讲的故事很有意思，请大家把掌声送给她。小石头变成热气球，带着我们飘啊飘，飘到了一个神奇的小镇，它的名字就叫做“跑跑镇”。 一、观察封面，激发兴趣 1.谈话激趣师：这就是老师今天要带给大家的绘本故事。（师手指板书 “跑跑镇”）看到这个名字，你有没有些奇怪，怎么有小镇叫这个名字呢？ 2.出示封面教师顺势提问：让我们先来看看它的封面，谁想说说你在封面上看到了什么？（板书：读封面） 预设 1：发现“文”和“图”字，教师顺势介绍绘本作者亚东，原名王亚东，海归硕士，中国首部微童话作者。麦克小奎，本名宋显奎；漫画作者；绘本作者。 预设 2：我看到了两个小动物，小鸟和小猫。（你观察到了图画。） 预设 3：我看到了小鸟和小猫他们在跑。（你不仅观察到了图画，还联想到了他们的动作，很会观察。） 预设 4：我看到了一个字“咣”。（你知道它怎样读吗？）教师顺势指导认字，正音。（真是爱动脑的孩子们，通过我们学过的生字，猜想到了新生字的读音，学以致用。） 顺势提问：那什么情况下会发出这种声音呢？ 预设：跑了，撞在一起。 过渡：哦！看来这个小镇果然很爱跑，那让我们跟着他们的步伐，赶快进入《跑跑镇》吧！ 【设计意图】 根据学生的回答简单介绍作者，为以后阅读该作者相关书目奠定基础。从书名引入，激发听故事兴趣。 二、感知绘本，猜读故事 1.猜情节，讲故事 ①师出示 小猫和小鹰师读故事：小猫哒哒哒，小鹰哒哒