3.2 遵守规则 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

3.2《遵守规则》教学设计 1、 教学内容分析 《遵守规则》是部编版《道德与法治》八年级上册第二单元《遵守社会规则》第三课《社会生活离不开规则》的第二框的内容，本框从自由和规则的辩证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性。同时，仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。综上，本框意在引领学生树立面对规则的正确态度，因此在培育现代社会合格公民层面具有重要的意义和价值。 2、 学情分析 初中阶段的学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，但他们遵守规则主要还处于他律阶段，虽然能够明白社会规则对自我、他人的约束，但又不能完全控制自己的行为，会出现言行不一的现象，所以需要从他律向自律转变。这种转变通过灌输式的说教难以实现，而案例分析类、情景体验类的教学方式和活动学生比较喜欢，也能够达到比较好的教学效果。 3、 核心素养目标 1. 通过“规则限制自由or保障自由”环节，结合时政新闻分析，理解规则与自由的关系； 2. 通过“遵守规则靠自律or他律”环节，通过情境表演和观点辨析活动，由他律向自律逐渐转变，将规则内化于心、外化于行，能够坚定维护规则； 3. 通过“完善规则靠国家or靠自己”环节，通过案例分析和实践活动，学会积极改进规则，依法依规有序建言献策，参与公共事务，培育责任意识。 四、教学重点及难点 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。 教学难点：完善和改进规则。 五、教学过程 教师导入：通过上一框题的学习我们知道社会正常运用需要良好的社会秩序，社会秩序主要靠什么来保障呢？（社会规则）那么自由和规则有什么关系？我们如何遵守社会规则？这节课就让我们一起走进3.2遵守社会规则。 教师：校园中你还见过哪些大家遵守规则的情境，你当时有何感受？ 在社会中你还见过那些遵守规则的情境，请列举一二并谈谈它的影响。 学生分享交流。 教师：社会生活中有各种各样的社会规则，这些社会规则保障着社会秩序的正常运行，给人以安全感。社会中人们遵守规则，维护着社会的有序运行。 教师：2023年6月宁夏银川市区，一烧烤店发生了爆炸，我们通过视频来了解一下详情。 教师提问：观看视频思考：什么原因导致此次事故的发生？ 学生分享：因为无视安全规则导致此次事故的发生。 教师提问：为什么安全规则存在，店员却没有遵守？烧烤店经营的自由会受到什么约束？ 教师：烧烤店的生产经营自由会受到安全生产规则的约束。社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 教师：我们以乘坐高铁为例，你知道乘坐高铁有哪些规则吗？（乘车前、乘车后、乘车时），你们在乘坐公共交通工具时，有没有遇到哪些不守规矩的行为？ 播放视频：你如何看待这位“熊家长”的“自由”？ 学生：他的自由是践踏在别人的痛苦之上。 教师：“高铁静音车厢：它并不是通过技术手段来减少噪音的产生，而是。这种车厢在车厢内设有严格的禁声规定，乘客在车厢内需保持安静，不得大声喧哗、打闹或使用声音过大的电子设备。 教师追问：有人认为，生活中的规则又多又复杂，限制了我们的自由，请结合情境进行分析。 教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 教师过度：那么我们作为社会的一员该如何遵守社会规则呢？ 学生活动：“霸座”行为角色扮演 教师：高铁“霸座”的事件屡有发生。“谁规定一定要按号入座”“我就坐这里怎么了”你站一会等我充完电”。“座霸”行为为什么屡禁不止？ 一是部分旅客个人素质不高，缺失责任感与公德心，以自我为中心，不顾他人； 二是霸座行为的惩戒成本较低，使得人们容易漠视规则，不守秩序； 三是在礼让他人的文化背景下，人们往往以宽容之心对待他人之过，从而导致一些霸座行为不被追究，纵容了霸座者的自私自利的心理； 教师提问：多角度说说如何消灭“座”霸？ 学生分享。 教师：遵守社会规则，需要自律，需要严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则，也需要需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律。 教师：你买过高铁动车无座票吗？有网友称“花一样的钱，一个舒服坐着，一个只能被挤到厕所门口去！”你认为最合理的方式是什么？ #高铁无座票也是可以坐的# 指示灯分红绿黄三色：红色代表该席位当前站有旅客、绿色代表该席位当前站没有旅客，下一站也没有旅客、黄色代表该席位当前站没有旅客，但下一站会有 4.我们应如何改进规则？[P31] 我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流