第13课《唐诗五首：野望》课件（共24张PPT） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

野 望 王 绩 学习目标 1.走近作者,了解创作的时代背景 2.把握全诗的主要内容 3.精读全诗,剖析写作特色 4.总结和归纳全文表达的思想内涵 5.合作探究,巩固提升 作者简介 王绩(585年-644年),字无功,号东皋子,祖籍山西祁县, 绛州龙门(今山西河津)人,隋大儒王通之弟,中国唐代诗人, 隋唐大臣。 著作有《王无功文集》五卷本存于世,被后世公认为是五言律诗的奠基人,为开创唐诗做出重要贡献。 生平经历 王绩于隋大业(605年-618年)末,举孝悌廉洁科,授秘书省正字。因其不乐在朝,乞署外职,除扬州六合县丞。后弃官归里。隋末大乱,王绩曾客游河北。唐武德五年(622年),以前官待诏门下省,特判每日给酒一斗,时人号为“斗酒学士”。 太宗贞观四年(630年),因其兄王凝得罪朝廷重臣,王氏兄弟皆抑而不用,遂托疾罢归。太宗贞观十一年(637年),王绩以家贫赴选,为太乐丞。不到两年,又弃官还乡,隐居东皋。后自撰墓志铭,忧愤而卒。 创作背景 王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省,不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞,旋又告归。 此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。 东皋薄暮望,徙倚欲何依。 东皋:地名,在今山西河津,诗人隐居的地方。皋,水边地。 薄暮:傍晚,太阳快落山的时候。薄,迫近。 徙倚:徘徊,彷徨。 依:归依。 原文翻译 傍晚时分站在东皋纵目远望,我徘徊不定不知该归依何方。 树树皆秋色,山山唯落晖 。 秋色:一作“春色”。 落晖:落日的余光。 原文翻译 层层树林都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱犊返,猎马带禽归。 犊:小牛,这里指牛群。 返:返回。 禽:鸟兽,这里指猎物。 原文翻译 牧人驱赶着那牛群返还家园,猎人带着诸多猎物回归家园。 相顾无相识,长歌怀采薇。 相顾:相视;互看。 采薇:薇,是一种植物。相传周武王灭商后 ,伯夷、叔齐不愿做周的臣子,在首阳山上采薇而食,最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。此处借以抒发自己的苦闷。 原文翻译 大家相对无言彼此互不相识,我长啸高歌真想隐居在山冈! 主要内容 首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情。 颔联写树写山,一派安详宁静。 颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写,以动衬静。 尾联借典抒情,情景交融。 合作探究 试分析首联在全诗中的作用。 ①第一句的东皋点明地点,薄暮点明时间,望字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定了感情基调。 ②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。 合作探究 颔联和颈联运用何种手法,描绘了怎样一幅景象? 四句写薄暮中所见景物。举目四望,到处是一片秋色,山川笼罩在夕阳的余晖中,越发显得萧瑟。静谧的背景之上,牧人驱犊归家,猎人满载而回,似乎兴致盎然。牧人与猎马的特写,带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图,光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。 合作探究 诗人在傍晚野望时,描绘出了怎样的景色?用了什么手法? 日暮时分,站于东皋极目远望,视野十分开阔。秋的手掌抚过每一株树木,黄叶纷飞,层林尽染。落日西沉,红霞映天,余晖铺洒在每一座山头上,天地被渲染得一派静穆和安详。 合作探究 结合全诗内容,简析诗人长歌怀采薇的原因。 诗人在现实生活中辗转漂泊,彷徨苦闷,找不到精神归宿,又没有真正的知己,所以只得长歌怀采薇,即放声高歌,追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士,引为神交密友。 思想内涵 表现了百无聊赖的彷徨心情。 这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情,抒发了惆怅、孤寂的情怀。 艺术特色 这首诗首尾两联抒情言事,中间两联写景,经过情──景──情这一反复,诗的意思更深化了一层。 全诗言辞自然流畅,风格朴素清新,摆脱了初唐轻靡华艳的诗风,在当时诗坛上别具一格。 巩固练习 下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( ) A.首联借陶渊明登东皋以舒啸的诗句,暗含诗人归隐之后,尝耕东皋之意。 B.颔联和颈联运用工笔细描的表现手法,精细地描画出了农村生活的真实场景。 C.颔联和颈联运用动静结合的表现手法,使诗歌充满画面感,突出了乡村气息。 D.尾联表明了诗人在现实当中难觅知音,孤苦无依,只好追怀古代的高士贤人。 B 巩固练习 下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( ) A.这是一首格律严整的五言律诗。 B.首联交代了人物、地点、时间和诗人的心情。 C.颔联和颈联写景物,颔联写动态近景,颈联写静态远景。 D.尾联抒发了诗人苦闷、惆怅之情。 C 巩固练习 下列对这首诗的理解有误的一项是( ) A.该诗是现存较早的五言律诗,格律严整开唐代律诗风气之先。 B.首联的“徙倚欲何依”化用了曹操的诗句绕树三匝,何枝可依。 C.颈联中的“返”与“归”