第四单元【综合性学习】少年正是读书时-2023-2024学年七年级语文上册同步综合备课资源（统编版）

导入主题 北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华。”英国的莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书是如此重要，那大家喜欢阅读书籍吗？你平常喜欢看什么书？你每天大概读多长时间的书？ 今天我们就来探究本单元的综合性学习——少年正是读书时。 少年正是读书时 综合性学习 统编版·语文·七年级上册 1. 通过本次活动,找出自己在课外阅读方面存在的问题。（重点） 2. 通过交流互动,培养深入探究问题的能力。 （重点） 3. 通过本次活动,培养并发展展示、表达和交流的能力。（素养） 学习目标 活动准备： 1.学生通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事,并动手制作墙报、手抄报、图书卡片。 2.调查同龄中学生的读书状况。 探究内容 1.阅读“资料一”（教材P87）中的数据，看看你发现了什么问题。 提示：阅读时既要注意整体又要注意细节，比如表头文字、数据变化、线条颜色、下方提示等，既要横看又要竖看，然后和自身情况对比。 活动一：三省吾身 示例：（1）通过阅读柱数据，我发现我比9-13岁青少年每一年的阅读量要少一些，这说明我在阅读量上还要加油。 （2）通过阅读数据，我发现青少年的阅读量大于成年人的阅读量，这说明少年正是读书时，我也要趁这个时期多读书。 2.想一想你存在什么问题,填写“资料二”（教材P88）中的调查问卷。 提示：填写问卷调查时要认真阅读题干，诚实作答，这样有利于得出科学结论，了解自己的阅读状况。 1.敞开心扉说不足。 小组内分享个人问卷结果，通过对比，知晓自己在阅读方面存在的不足，并做好发言的准备。 提示：发言同学要做到先写好发言提纲，做到发言有准备，发言时声音清晰响亮，态度诚恳；听讲同学要做到文明礼貌，态度认真，可以边听边记录。 活动二：见贤思齐 示例：①通过与大家的问卷结果对比，我发现我只阅读我自己感兴趣的书，比如科幻类作品，其他方面的书很少涉猎，以后我应该扩大自己的读书范围。 ②通过与大家的问卷结果对比，我发现我的阅读时间安排得不好，有时懒了或者作业多了就不读书了，有时遇上自己爱看的书通宵不睡觉也要读完，这很不科学，我应该合理安排读书时间。 2.共同研讨找“药方”。 （1）各小组把找到的课外阅读中存在的共性问题汇总在一起，专人记录。 示例：读书速度慢；读书总需要别人提醒；家里没有读书氛围；自己爱看的书家长不让买；没有读书方法…… （2）每小组选一位代表发言，在全班交流各组出现的问题及解决的办法。 示例：我组出现的共性问题是读书总需要人督促，没人督促就会忘记。针对这种情况，我组决定实行小组共读一本书，俗话说，一 个人走路可能走得快，大家一起走才能走得远。所以，小组共读一本书，大家互相监督，读完共同交流，这样我们就能一本本地读下去。 1.各小组展示课前搜集的资料。 提示：小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的墙报、“名人读书经验”的手抄报、“名人读书故事”汇编等）。 2.教师展示补充： 活动三：刻苦读书学名人 示例： 读书名言 读过一本好书，像交了一个益友。 ――臧克家 用活书，活用书，用书活。――陶行知 读书破万卷，下笔如有神。――杜甫  为中华之崛起而读书。 ——周恩来 书看多了，文章自然就会写了。——鲁迅  养心莫若寡欲，至乐无如读书。——郑成功 腹有诗书气自华，读书万卷始通神。 ——苏轼 读书故事 孙敬、苏秦：头悬梁、锥刺股 车胤、孙康：囊萤映雪 匡衡：凿壁偷光 杨时：程门立雪 读书经验 ①著名作家巴金的读书方法是静坐时回忆曾经读过的书。巴金说：“我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。我坐着，一动也不动，但并没有打瞌睡。我的脑 子不肯休息。它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好像它想在我的记忆力完全衰退之前，保留下一点美好的东西。” ②华罗庚教授把读书的过程归纳为“由薄到厚”与“由厚到薄”两个阶段。他说：“一本书，当未读之前，你感到就是那么厚；在读的过程中，如果你对各章各节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考材料，那就会觉得更厚了。但是，当我们对书的内 容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。这是每个科学家都要经历的过程。这样，并不是学的知识变少了，而是把知识消化了。” 1．各小组派出代表为大家推荐好书，包含书名、作者、故事梗概、推荐理由。信息准确，内容健康，语言精练，理由充分，图文并茂，能综合使用多种媒体更佳。 2．教师推荐好书展示