第4课《乡愁》课堂教学实录2023-2024学年统编版语文九年级上册

第4课《乡愁》课堂教学实录—统编版语文九年级上册 老师：上课！同学们好！ 学生：老师好！“今天阳光 明天灿烂 坚强勇敢 发愤图强”。 老师：口号不够响亮，显得无精打采啊！同学们，请坐。没有精神的课堂，肯定培养不出精神的人物。刚才就简单一句话，却一点气力都没有，还有一些同学跟着在里面附和，做南郭先生。另外，大家站起来的动作也是有气无力。 老师：同学们，课堂是干什么的？你们都不知道课堂是干什么的吗？ 学生：学习的。 老师：对！课堂是学习的，是成长的，是要用力的，是用激情来燃烧的。你们有没有这种激情？具有这种激情的同学请举手，没有这种激情的同学请站起来。怎么有的同学既不举手，又不站起来？这位同学，你有激情还是没激情？ 学生：有。 老师：那你为什么不举手呢？好，有激情的同学请举手！真好，全举手了，请放下。同学们，有激情就要全身投入，只有全身投入的课堂才是有收获的课堂，大家说对不对？ 学生：对。 老师：有些同学成绩差，原因是什么？并不是他不聪明，而是态度差。所以，我们从一开始就要进入学习的环境。谨记：课堂是学堂。下面我们正式进入学习的环境——上课！ 学生：起立！老师好！“今天阳光 明天灿烂 坚强勇敢 发愤图强”。 老师：同学们好。整齐了，精神了，真好！请坐，一坐下来，我们就要像一个学生。同学们，课堂是学习的。今天我们要学习一篇文章，你们有没有带相应的资料过来呀？ 学生：带了。 老师：什么东西呢？ （学生拿出各自的学习用具） 老师：噢，这个东西，知道了。你们今天学习的材料在哪呢？ 学生：在班主任那儿。 老师：在我这儿呢！今天学习的内容，大家事先并不知道，很好。上课就应该有一点神秘感。现在谜底揭晓：我们今天学习一篇新的文章，题目是……一起读两遍，预备齐！ 学生：“乡愁”“乡愁”。 老师：好，再读两遍，看黑板，预备齐！ 学生：“乡愁”“乡愁”。 老师：“乡愁”两个字，大家都认识。现在读得没感情，是因为我们不了解文章的内容，毕竟我们是刚刚才拿到《乡愁》这篇文章。同学们，我们学习每一篇文章，都应该有目标，有任务，你们说是不是？ 学生：是。 老师：课堂学习就是要达到目标，完成任务，促进自我成长的。我们今天通过《乡愁》这篇文章要达到怎样的目标呢？（出示学习目标）请看，预备读! 学生：通过自读、思考、品味、研讨，能够正确、流利、富有感情地朗诵诗歌；正确理解诗歌特色，把握诗歌情感。  老师：大声点，预备齐！ 学生：通过自读、思考、品味、研讨，能够正确、流利、富有感情地朗诵诗歌；正确理解诗歌特色，把握诗歌情感。 老师：朗诵诗歌最好的办法就是脱离诗歌，所以朗诵也就包括了背诵，内容和情感是必须要把握的，因为它是诗歌，那么今天我们怎么学呢？注意四个词，一起读，预备齐！ 学生：自读、思考、品味、研讨。 老师：谁“自读、思考、品味”？ 学生：我们。 老师：谁研讨呢？ 学生：是我们自己研讨。 老师：很好，这就说明你们是课堂学习的……？ 学生：主人。 老师：太对了。所以，我们的语文课，老师不读书，你们自己读书；老师不讲课，你们自己学。 老师：（出示自学指导一）“请同学们独立、认真地阅读诗歌。三分钟后，比谁能正确、流利地背诵诗歌。”齐读一遍。 学生：请同学们独立、认真地阅读诗歌。三分钟后，比谁能正确、流利地背诵诗歌。 老师：同学们，读书的要求……，一…… 学生：独立。 老师：二…… 学生：认真。 老师：几分钟？ 学生2：三分钟。 老师：全体起立！抓紧时间背诵，三分钟后我要检查。如果你中途会背了，你就可以坐下去，我看看谁是第一个会背的！ （学生背诵……） 老师：已经一分半钟，抓紧时间。有同学率先坐下去了，真棒！ 老师：还有半分钟，只剩几个同学站着，谁会最后一个坐下去呢？全部坐下去了，真会背诵了吗？ 老师：真会背诵的同学举手，不会背诵的同学站起来。要么举手，要么站起来。 老师：这几位同学很诚实，别担心，我们只要再花点时间，肯定能背诵，你们先坐下，再给所有同学一分钟的时间自背，然后就请同学到前边来背，好吗？ 老师：好,时间到了，你会背吗？ 学生3：会了。 老师：真的吗？ 学生3：差不多。 老师：你估计班上谁不会背啊？ 学生3：不确定。 老师：你估计谁不会背？说说看？ 学生3：不大好说，应该都会了吧。 老师：看来他想保护同学的自尊。那我们自己诚实些，会背的举手,不会背的站起来。很不错，都举手了。那我随便请一位同学来背。 （老师邀请一位同学在教室前面背诵。学生背不出来，哭了。） 老师：这位同学背不出来，哭了，这并不是坏事。我们要知道自己的弱点，要经得起挫折，不允许虚假，才能奋起进步。所以我们在课堂上必须要真实地展现自己。 老师：这位同学，你会背吗？ 学生4：会。 老师：请到前面来。 学生4：《乡愁》，小时候，乡愁是一张小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票