Unit1 Reading &Thinking教案 -2023-2024学年高中英语人教版必修第二册

Book 2 Unit 1 Cultural Heritage课堂教学设计 课题 Book 2 Unit 1 Cultural Heritage 课型 Reading and Thinking 语篇分析 主题语境：人与社会——文化遗产 语篇文体：描述事件发展过程的叙事文本 话题词汇：preserve, protection of cultural sites, challenge, damage, destroy, cultural relics, cultural heritage, ask for contribution, raise funds, investigate the issue, make a proposal, rescue, spirit, global community等 语篇文体句型：Finding and keeping the right balance between progress and the protection of cultural sites can be a big challenge. Big challenges, however, can sometimes lead to great solutions. The spirit of the Aswan Dam project is still alive today.等 情感态度价值观：帮助学生摒弃经济发展高于一切的错误观念，提高保护文化遗产的意识并树立人类命运共同体观念，鼓励学生努力成为一名具有文明素养和社会责任感的人。 授课时长 一课时 教材分析 该文本是一篇说明性语篇。全篇以20世纪50年代埃及政府欲兴建阿斯旺大坝却遭民众以保护文化遗产为由加以反对一事为例，按时间顺序阐述针对该问题所采取的一系列解决措施，最终得出“经济发展与文化遗产保护可以齐头并进，众人同心，不惧任何问题和困难”的结论。全文共六段，篇章结构清晰，按problem-solution的模式展开。第一段提出:保持社会经济发展与文化遗产保护之间的恰当平衡是一个巨大的挑战;第二段提出:当人们面对巨大的挑战时，伟大的解决方案可能随之产生，并把兴建阿斯旺大坝时政府采取的方式和态度作为切入口，为下文作铺垫;第三至五段为读者呈现的是:为保证在兴建阿斯旺大坝的同时不破坏埃及诸多神庙并顺利完好转移文物人们所做出的努力，包括成立专项工程委员会、筹集资金和签署相关文件等前期准备工作，投入巨大人力、物力和时间等具体工程实施工作，以及基于此成功案例达成的可复制实施的共识;第六段紧扣主题，凸显了阿斯旺大坝精神的传承。文章首尾呼应，思路清晰，用时间线索将问题的产生、解决过程及结果清晰地展现出来，有助于学生了解文化遗产保护过程中问题的复杂性和艰巨性，认识到文化遗产保护需要世界各国和全社会的共同努力，从而进一步思考自己在生活中如何切实参与到文化遗产保护的行动中。 学情分析 授课对象为高一（7）班学生。他们能用英语提取并处理一些简单的信息，简单表达自己的观点，并掌握了简单的阅读技巧,如预测和找主题句。但学生对问题解决式的语篇模式不太熟悉，对这类文章阅读不太感兴趣。如果学生在阅读材料前没有任何阅读目的，阅读动机不强，就会觉得阅读的材料枯燥无味，很难产生读的欲望。此外，他们会因为词汇积累不足，遇到长篇文章会感到胆怯，还没学会用语篇分析的方法来帮助推断理解文章的意义。 教学目标 By the end of this period, students will be able to 1. know about the problems of the Aswan Dam project and solutions to solving the problems; 2. use the reading strategies of predicting and making a timeline to figure out the main events of the project; 3. analyze the structure of the text and get the main idea by finding out the topic sentence; 4. understand the importance of protecting cultural heritage, raise the awareness of protecting our cultural heritage and analyze how to solve the problem existing in Su Bu Street in Nan Kang. 教学重点