第二单元大单元整体教学 课件（共28张ppt） 2022-2023学年统编版语文七年级下册

部编版七年级下册语文教学课件 第二单元整体教学 一、单元导语 国学大师季羡林曾说：“平生爱国不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的。” 女作家冰心说：“我们都热爱我们可爱的祖国，这是我们安身立命的第一件大事。” 它们传达了人类最为真挚的情感一爱国。 本单元便以爱国为主题，选编了不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。一样的感情，不一样的表达，但都富有动人心弦的力量。 二、单元目标 语文应用 1.记住本单元中相关的文学常识，了解涉及的时代背景，以便更好地理解课文。 2.注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，在反复朗读中领会文意，培养语感。 3.细心揣摩、认真品味课文中的精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 4.练习用自己的话说出对课文的整体感受，通过互动、交流，进一步把握文章内容。 二、单元目标 语文审美 1.培养学生的爱国主义情操。 2.让学生在品味欣赏中充分体会现代汉语丰富生动的表现力，提高自己的鉴赏能力和语言驾驭能力。 二、单元目标 语文研究 1.查阅资料，了解黄河的历史与现状。 2.搜集与黄河有关的故事传说、古今诗词、歌曲、民谣、俗语、成语等，举办一次“黄河文化展”。 3.搜集喜欢的以爱国为主题的诗歌、散文或故事，举行爱国诗歌朗诵会或故事会。 三、单元介绍 课题 课时 5.《黄河颂》 2 6.《老山界》 2 7.《谁是最可爱的人》 2 8.《土地的誓言》 1 9.《木兰诗》 2 三、单元介绍 图片 题目 文体 作者/出处 整体感知 每课一得 《黄河颂》 颂诗 光未然 《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以颂歌的形式塑造黄河的形象，歌颂中华民族的伟大精神。 直接抒情的作用 《老山界》 回忆性散文 陆定一 用形象生动的语言真实地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。 人称的作用 三、单元介绍 图片 课题 文体 作者/出处 整体感知 每课一得 《谁是最可爱的人》 报告文学 魏巍 通过采访二战时期抗美援朝的一位营长战士，向大家揭露了抗美援朝最真实的战地情况。为我们展示了当时战场中最悲痛又壮丽的往事。 学习多种表达方式 《土地的誓言》 抒情散文 端木蕻良 此文以倾诉式的诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及作者在故乡的成长足迹，抒发了作者对关东原野的怀念、赞美之情。 拟人的修辞手法及作用 三、单元介绍 彩图 课题 文体 作者/出处 整体感知 每课一得 《木兰诗》 北朝民歌 《乐府诗集》 《木兰诗》是乐府民歌中的名篇，叙写了女主人公花木兰替父从军的传奇故事。 体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质，表达了北方人民憎恶战乱、渴望安定生活的愿望。 赏析诗歌的语言 四、主题阅读 阅读目标 揣摩精彩语段，学会多角度进行批注。 把握抒情方式，了解直接抒情和间接抒情。 指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等随手批写在书中的空白处。 段落大意 词句分析 想象联想 中心思想 知识介绍 1 2 3 批注 基础性批注 感受式批注 点评式批注 标出文中的生字生词，查找其读音和含义 找出文中说明主题或者起到承上启下作用的句子 “望”引出对黄河形象的描写，有画面感。——《黄河颂》 例如： 基础性批注 “因为我常常感到它在泛滥着一种热情” ——《土地的誓言》 明确该词的本义 分析该词所处的语境 “泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“思想、事物到处扩散”。作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，激愤狂放。 特殊用法 “父母见木兰，喜极成悲伤。” ——《木兰歌》 木兰与家人久别重逢的喜， 融化了过去的思念、担忧之悲。 “不动笔墨不看书” ——徐特立 记录对某一句段的理解和感受，或记录自己因某句话所产生的联想和想象的批注形式。 感受式批注 在此处添加内容在此处添加内容此处添加内容 点击此处添加标题 结尾铿锵有力，庄严豪迈！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 《黄河颂》 满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。 对红军战士夜间举着火把登山景象的诗意描写。 表达的是对英勇无畏、坚强乐观的红军战士的赞叹之情。 《老山界》 这段文字在写听觉时，很注意运用对比——寂静与声响的对比，远与近的对比，大与小的对比。 除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，