Module 6 Unit 2 It was amazing.（教学设计）外研版（一起）英语五年级下册

《英语》（外研版一起）五年级下册 Module 6 Unit 2 It was amazing.单课时教学设计 Part 1: Daming, come and take a bike ride. No, I’m tired. Then come and take a bus ride. All right! Part 2:Dear Daming, Last Saturday, we went to Stonehenge. There was a very big surprise waiting for me. We took a short helicopter ride over Stonehenge! The stones are very big, but they looked small from the sky. It was amazing. I took some nice photos there. What will you do this summer? Love, Lingling 一、语篇研读 What:本课语篇为小学生日常书信，内容围绕 Lingling 去 Stonehenge 的一次短途旅行展开。Lingling 写信给 Daming,讲了她参观 Stonehenge 的经过和感受。最后，她询问 Daming 这个夏天有什么计划。 Why: 通过 Lingling 写信给 Daming,讲了她参观 Stonehenge 的经过和感受，使学生思考如何有条有理地描述自己的一次短途旅行和感受，引导学生享受假期带来的愉悦。 How: 该语篇是比较典型的小学生日常书信，涉及与旅行有关的词汇，如helicopter, amazing; 交流旅行感受时使用的核心语言，如“It was amazing.” 信件中在谈论旅行的内容时使用了一般过去时的用法，学生从二年级起每册书都接触并学习过该时态。该语篇情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 运用所学语言知识，结合自己的旅行经历，与他人进行简单交流；（学习理解） 2. 在看、听、说、读的活动中，获取、梳理 Lingling 旅行的时间、地点、人物、发生的事和感受；（学习理解） 3. 在教师的帮助下，复述语篇内容；（应用实践） 4. 小组讨论，使用核心语言帮助 Daming 围绕他的一次旅行给 Lingling 回信；（迁移创新） 5. 写一写自己的一次旅行并向全班汇报。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词语】helicopter, amazing 【核心句型】It was amazing. 教学重难点：学生掌握重点句型：It was amazing.并使用一般过去时来描写一次旅行经历。本模块通过句型的学习和操练，通过情境的创设，培养学生的语言运用能力及观察思维想象能力，同时，培养学生善于表达在旅行中的所做所想，引导学生享受旅行带来的愉悦。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.运用所学语言知识，结合自己的旅行经历，与他人进行简单交流。（学习理解） 1.学生观看班级春游的短视频，感受旅行欢快氛围，并回答与主题相关的问题。 2.学生与教师自由会话，初步谈论春游中自己做了什么事情，感受如何，明确学习目标。 教师观察学生对旅行主题的熟悉程度。了解学生学习状态。教师观察学生与主题相关的语言交流能力。 设计意图：本阶段学习活动旨在调动学生对旅行这一主题的生活和学习经验，帮助学生快速进入主题，从情绪和语言方面做好准备。学生了解本课的学习目的是写一写自己的一次旅行经历，明确了学习需求，为迁移创新阶段做好了铺垫。 2.在看、听、说、读的活动中，获取、梳理 Lingling 旅行的时间、地点、人物、发生的事和感受；（学习理解） 3.学生同桌对话，回忆 Lingling 和Amy 的 trip plan,并思考 Lingling信中的主题是什么。 4.学生观看视频，初步理解信件大意，并思考还想提出哪些关于 Lingling旅行的问题。5.学生再次观看对话视频，思考并回答 5Ws 相关的问题。根据图片，用释义 和 体 验 的 方 式 理 解 生 词helicopter, amazing 的含义，学习新语言“It was amazing.”。从中认识到旅行的意义。 6.学生听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师观察学生能否参与互动和交流，大胆预测，并对学生的观点及时给予评价。教师观察学生回答问题的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据学生的理解，发现问题，及时给予引导和帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮