第二章第2节《声音的特性》-2023-2024学年人教版物理八年级上册

声 备课人：在水一方 时间：2023.09.15 音 的 特 人教版八年级上册第二章 性 课标要求/ 2.3.2 了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。 例3 了解超声波在生产生活和科学研究等方面的应用，入超声雷达、金属探伤、医学检查等。 New Curriculum Requirements 教学策略建议： （1）联系生产生活实际创设学习情景。 （2）渗透科学研究方法。 （3）注重问题导向，合理设计探究活动。 （4）充分利用科学学史，培养学生的科学态度与社会责任感。 情景素材建议： 利用吉他、钢琴等乐器分析声音的特性” ‹#› 2 物理观念 学习目标/ Learning Objectives 1能说出声音的三种特性，明白三种特性的含义。 科学探究 2、通过实验，了解音调的影响因素，知道超声波和次声波。 科学探究 3、通过实验，了解响度的影响因素。 科学探究 4、通过实验，了解音色的影响因素。 ‹#› 3 ‹#› 4 我们要有文化自信，积极传递中国声音 音乐赏析 大师高韶青的二胡表演，在国际舞台上惊艳了全世界 ‹#› 5 音乐赏析 1、二胡的声音为什么会有高有低？ 2、为什么能分辨出不同乐器的声音？ ‹#› 6 01 音 调 7 音调 我们把声音的高低叫音调 按下钢琴键盘上不同的琴键，发出的声音高低不同 ‹#› 8 自主探究一 音调的影响因素 观看演示实验，猜想影响音调的因素？ ‹#› 9 自主探究一 音调的影响因素 ‹#› 10 琴弦越细、越紧、越短，拨动的时候振动会快一些，所以我们猜想音调可能跟物体振动的快慢有关。 结合课本32页演示实验，小组合作，探究影响音调的因素。 自主探究一 音调的影响因素 ‹#› 11 结论：音调的高低与发声体振动的快慢有关。 振动越快，音调越高；振动越慢，音调越低。 物理学中怎样定义物体振动的快慢呢？ 用每秒振动的次数—频率来描述物体振动的快慢 总结提升 ‹#› 12 总结提升 物理意义：描述物体振动的快慢 小结：频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低 字母：f 单位：赫兹（ Hz ） 一般来说，大而长的物体振动频率低，音调低。物体越短、越细、绷得越紧，振动频率高，音调高。 ‹#› 13 当堂训练 如图所示，四个相同玻璃瓶里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“1(Do)”“2(Re)”“3(Mi)”“4(Fa)”四个音阶，发声的声源是________。与“2(Re)”这个音阶相对应的瓶子的序号是________。 ‹#› 14 当堂训练 ‹#› 15 自主探究 阅读课本23页相关内容，回答课本开头问题，为什么我们可以听到苍蝇飞行的声音，却听不到蝴蝶飞行的声音？ ‹#› 16 自主探究 我们能够听到的声音的频率范围约为20Hz~20000Hz。 低于20Hz的叫次声波，因为它们低于人类的听觉下限； 高于20000Hz的叫超声波，因为它们超过人类的听觉上限。 ‹#› 17 拓展提升 我们可以用示波器或用电脑配合相应软件来测量声音的频率。 ‹#› 18 拓展提升 由图可知，相同时间内甲振动了3次，乙振动了9次，所以乙振动的频率大，音调高。 ‹#› 19 02 响 度 20 自主探究二 场景一：教师在讲台高声授课，学生台下小声讨论。 阅读课本，34页相关内容，明确场景一里的“高声”和“小声”是指声音的哪些特性？影响因素是什么？ 观看演示实验，并进行总结。 ‹#› 21 ‹#› 22 总结提升 响度：声音的强弱。 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度，即物体在振动时偏离原来位置的最大距离。 声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。 当声源的振幅一定时： 人耳距离声源越近，听到的声音响度越大； 声音的发散程度越小，听到的声音响度越大 。 ‹#› 23 总结提升 减小声音的发散呢 ‹#› 24 总结提升 振幅小 振幅大 ‹#› 25 当堂训练 如图所示，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察钢尺振动的幅度，改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺振动的快慢大致相同 (1)此实验用于探究声音的________与________之间的关系。 (2)若要继续探究声音的音调与频率的关系，实验时应保持______________不变，改变钢尺伸出桌面的长度，使钢尺每次的振动幅度大致相同，实验发现尺子伸出桌面的长度越长振动越________，发出声音的音调越________。 响度 振幅 钢尺伸出桌面长度 慢 低 ‹#› 26 03 音 色 27 自主探究 三 回到课堂开头的问题，我们为什么能分辨出不同乐器的声音，请同学们自主阅读课本35页内容，并回答这个问题。 时间：3min。 ‹#› 28 总结提升 音色：音色又叫音