第二单元写作《学会记事》技法指导 2023-2024学年统编版语文七年级上册

部编版语文七上第二单元“学会记事”作文技法指导 单元学习要求 1.交代好记叙要素，有顺序、有重点地把事情写清楚。 2.记事中融入情感，聚焦动情之处，写得具体、有感情。 3.锤炼打磨语言，抓住感人细节，贴切地表情达意。 【技法讲解】 记事，顾名思义，是把事情记录下来。记事能力是最基本的写作能力，必须 反复训练，努力提升。 初中阶段的记事，不满足于介绍事件的过程，不能满足于叙述一件事。无论叙 述的是简单的还是复杂的事情，都要把事情写清楚、写具体、写动人，引人入胜。 一、就全篇而言，重在说清楚事情的来龙去脉 任何一件事，都有其发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果一一通常称 为记叙的“六要素”。写清“六要素”，是把事情写清楚的基本方法。 一是动笔前把各要素想清楚。 要写（说）清楚事情的来龙去脉，动笔（动口）之前必须想清楚“六要素”， 特别是事情的起因、经过、结果： 事情的“起因”就是事情缘起，事情是在什么背景，什么情况下发生的： “经过”就是事情的米龙去脉，还原当时的场景： “结果”就是事情发展的到最后是什么样子。 如果自己不提前想清楚，很容易写起来“丢三落四”，让读者云里雾里。 二是动笔前对构思有谋划。 强调，动笔（动口）之前还要谋划构思，比如，事情的发生发展都是遵循时间 顺序的，但基于本文的写作主题，未来文章将要按照什么顺序、从哪儿开始切入进 来？文章的详写略写如何处理？文章的结构如何安排？等等。 三是动笔写作有轻有重。 记事文一般重点写事情的经过，略写起因、结果，对事情发生的时间、地点、 人物大都点到为止。 这样，可保证文章重点突出、篇幅适中。 二、就部分而言，重在写好细节、写活情景 重点写事情经过，如果满足于陈述事情发生发展过程，文章比较平凡、空泛； 只有运用描写手段，写活细节，还原情景，才能具体鲜活。 细节描写主要就是对人物外貌、神态、语言、动作、心理以及环境等处进行的 细描幕写。它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重 要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。 一是提前演一遍。 根据主题表达的需要，打算重点描写的人物语言、动作、情景等，不妨提前演 一演再写。 比如，演一演老爷爷动作迟缓地递水果，演一演小水牛惊恐地跑开，演一演秋 草在秋风中瑟瑟发抖，等等，你再动笔写，一定很细致、很形象。 二是组团式描绘。 采用慢镜头、镜头扫射等方式，写出一连串、一个群体的表现。 比如，写人物动作，连着写一串的动作变化： 比如，写一个爆炸性消息之后，接连写出现场各人的不同神态；等等。 请看《一地白纸》一文中这样措写一位重节俭、重修养的人物动作： 【例1】韩林禁不住蹲下身去，在地上一张一张地捡起来。许多张洁白的纸上， 都被闹哄哄的应聘者深上了大小不一的鞋印。韩林将深脏的一张张纸拍打吹拂干 净，将踩皱的一张张纸仔细拉展，在人群的脚下检来捡去，一会儿的工夫，就捡到 厚厚的一沓白纸。 【点评】 这个过程可以用“韩林忙把地上的白纸检了起来”一笔带过。但作者着眼文章 主题，详细展示了他“蹲下”、“捡”、“拍打吹拂”、“拉展”、“捡来捡检去” 的全过程，生动地再现了人物的行动，收到以小见大的良好效果。 三是立体式感受。 人有五官：听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等，生活中我们大多是“五官开 放”、应用尽用，写作时更是应该全都上阵，特别是重点处一定要多种感官和心理 活动一起上阵。 比如，下面这个片段是这样写自己考场失利的感受的： 【例2】50分：从来没有过的分数啊！回家的路似乎变得好长，风“呼呼”地 猛刮着，平日里枝头欢叫的雀儿此时也不见了踪影。天黑沉沉的，像是被人不小心 打翻了一瓶墨汁，路边的几丛枯草在风中拼命地颤抖着。我的心情糟糕透了，双腿 像灌了铅似的沉重… 【点评】 发现，这段心理活动描写中，融合了听觉（风“呼呼”地猛刮着）、视觉（天黑沉 沉的、路边的几丛枯草在风中拼命地颤抖着)等，辅之以比喻、拟人等修辞手法，较好 地表现了自己糟糕透顶的心情。 三、就效果而言，重在让人情动、给人启发 讲清一件事，讲好一个故事，贵在让人爱读、爱听，听后有所感触、留下记 忆。 一是记事中渗透感情。 “最是真情能动人”，记人叙事要传达感情、以情动人，关键是写自己亲身 经历的事，而不是胡编乱造的事： 写有切身感受的事，而不是不曾动心动情的事： 写发自内心的话，而不是说假话、说套话，无病呻吟。史铁生的《秋天的怀 念》就是这方面的典范之作。 二是记事中有波折。 “文似看山不喜平。”情节曲折，文章更好看。 比如，开头从批评、指责对方的不足和缺点入手，通过深入描述，转而着意表 现对方的“好”来，从而对其进行赞美、肯定：这样文章更吸引人： 又比如，在文章开头或中间设置疑团，随着故事情节，当读者有山穷水尽之感 时，再解开“悬念”：你始终牵引着读者的视线，让