5 对韵歌 （教学设计）统编版语文一年级上册

5对韵歌 教学日标 1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等 7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字。 3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”，知道“先中间后两边”的笔 顺规则。继续学习在田字格中写字，正确书写本课所学的生字，注意 笔画在田字格中的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势、写字 姿势写字。 4.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点 1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。 2.通过听读、借助图片、联系生活等方法正确认读“对、云” 等7个生字。 3.继续学习在田字格中写字，正确书写“虫、云、山”3个生 字。 教学难点 通过图文对照和结合生活实际，了解句子的意思。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、复习巩固，导入新课 1.师生配合背诵课文《日月水火》，回忆这篇课文中出现的事物。 2.学生开火车认读识记第14课的生字，对于遗忘的生字，教 师适时提醒识记生字的方法。 设计意图回顾之前所学的内容，既激发了学生的学习兴趣和积 极性，又能为接下来的教学作铺垫。 3.引出课文题目。今天我们来学习《对韵歌》。 4.板书课文题目，学生齐读课文题目。 二、朗读课文，学习生字 1.朗读课文。 (1)教师范读。 (2)教师领读，同桌对读。 (3)教师提示朗读方法：在读课文时，一定要用普通话，读准字 音。可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，朗读“风、 虫、红”时吐字要清晰，声音要洪亮。 (4)再次用同桌对读、男女生对读的方式朗读课文。 2.认读生字。 课件出示本课的会认字：“对、云、雨、风、花、鸟、虫”（见《倍 速学习法》课件P5) (1)教师领读，学生自由练读，注意读准生字的字音。 (2)结合图片识字。 出示图片： 32 000 60 图1 图2 图3 图4 图5 图6 设计意图出示相关图片，能帮助学生将文字与实际生活中的事物 联系起来，可以巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字词的理解。 (3)指名说一说每个图片对应的汉字。 (图1—云：图2—雨；图3—风： 图4—花：图5—鸟：图6—虫。) (4)字理识字。 态方 师：认真观察，图片上的三个象形字分别对应的是本课的哪三个 生字？ 生1：我看出来了，第一个象形字是云。 生2：第二个象形字是雨，你看多像下雨时候的样子。 生3：第三个象形字一看就知道是鸟，这个字和小鸟的样子很像。 (5)再读生字。 (6)认识生字“对”。 “对”由两部分组成，“又”+“寸”组成“对”，组词“对错、 对比”。 3.理解字义。 (1)想一想，“云、雨、风”是属于哪类现象的事物？ 同桌讨论后汇报。 生：“云、雨、风”都是属于自然现象的事物。 (2)“花、鸟、虫”分别属于哪类事物？ 分小组讨论交流后汇报。 生：“花”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。 4.引导学生在熟读的基础上练习背诵。 5.小结：文中第一、二句都是单字对。我们发现自然现象对自然 现象，植物对植物，动物对动物，挺有意思的。单字对有意思，多字 对是不是更有意思呢？下节课我们接着学习。 三、布置作业 1.朗读课文，背诵课文。 2.在自然界中找一找云、雨、风、花、鸟、虫。 第二课时 教学过程 一、复习导入，认读生字 1.出示会认字，指名学生认读，其他学生认真听，听听读音是 否准确。 对云雨风花鸟虫 2.这节课我们继续学习写字。 二、学习生字 1.课件出示，见《倍速学习法》课件P6-P9。 (1)指名读一读，然后小组讨论你是怎样书写这几个字的。 (2)小组讨论后汇报。 生1：虫：共6画；笔顺：竖、横折、横、竖、提、点。 师：今天我们认识一个新的笔画一一提。 教师示范“提”的写法：下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要 出尖。 生2：云：共4画：笔顺：横、横、撇折、点。 书写指导短横位于竖中线上部中间，稍斜；长横在横中线左部 中间起笔运笔到右上格横中线中部上方收笔，与短横平行：撇折在长 横中点起笔，运笔至左下格接近中部转折，运笔到右下格左上方收笔： 点稍长，与撒折形成一个三角形。 师：“云”字里面也有一个新笔画一一撒折。注意它的写法：下 笔从重到轻，撇与折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。 生3：山：共3画；笔顺：竖、竖折、竖。 师：竖折是一个新笔画，书写时注意：下笔先写竖段，稍稍停顿 改变方向向右写横段。 设计意图有序观察生字结构，可以加深学生对生字书写的整体 印象，从而提高学生的写字能力。 2.学生在生字本的田字格中练习书写，注意书写规范，教师巡视， 个别指导书写不规范的学生。 三、理解课文 1.齐读课文。 2.这篇课文分单字对和双字对两种形式，在朗读时根据课文内 容出示相关的图画，引导学生发现对子间的关系。 3.图文对照，想象理解。 (1)单字对。 云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。 ①师：云和雨，雪和风是什么关系？（课件出