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单元写作任务
[对应学生用书P]
深化理性思考
。写作技法
理性精神与其说是一种精神,还不如说是一种思维方式,这种思维方式归纳起来就是,
培养对终极知识的追求兴趣及随之而米的怀疑能力,是一种对社会、对人生、对人类的思考,
是一种理性的追问。
高考作文命题也紧扣这一理念,与公共问题息息相关,命题者的意图越来越重视作文的
社会功用。命题中渗透着“文以载道”的取向,考查高中生对人生、对社会问题的思考。这
就要求学生深入分析、辩证思考,运用富有逻辑的观点剖析问题,写出深刻的作品。在诸多
文体中,议论文最能展示出分析、推理、辩驳、评价等理性思维能力。那么,理性思考如何
在议论文的写作中得以体现呢?
一、透过表象,探究本质
理性思考要透过表象探究容易被忽略的事实真相,推导事物的发展趋势。我们在论说和
阐述观点时,应该在“有理有据”的基础上更进一步向理性深化,逼近事物的本质。比如,
毛泽东的《改造我们的学习》先指出中国共产党二十年来出现的“好现象”,然后退一步说
依然存在的缺点,并透过缺点深入分析其危害,进而通过闸述两种对立的观点,提出自己的
主张,指明了改造学习的方向,论述一步步深化,道理愈说愈明。
议论文的行文结构一般分为提出问题(是什么)、分析问题(为什么)、解决问题(怎么办)
个部分。在行文构思时可从这三个维度全面展开思辨,在行文过程中还可以根据自身的认知
水平,有所侧重地展开。
(1)理清内涵,思辨“是什么”。
例:“我再看看你们。”三年时光,老师看到了我们的成长过程,看到了我们的喜怒夜乐,
看到了我们的风雨阴晴。哪怕千遍也不厌倦,看不够,最后再看看,是要珍惜往昔和我们相
依相伴的时光。
这一句“我再看看你们”饱含了多少温柔与深情、珍重与不舍!
“你们再看看书。”三年来老师们“要认真看书”“要多读点书”等话语最终汇成这句郑
重之言。这句话里,饱含着老师对我们的期许与勉励。我们即将奔赴高考考场,再看看书,
做临阵的最后准备,多准备一点,可能就多一分把提,多一点分数,这一点分数可能就会改
变我们的前途。我们即将走向新的人生征途,“再看看书”便是一句人生叮宁一生命不息,
学习不止,因为唯有不断学习,才能有持续前进的力量。这一句“你们再看看书”饱含了多
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少期许与叮嘱!
(高考优秀作文《惜别,珍重,在路上》)
考生身为学生,能够调动其人生体验和认知储备,精准把握老师说的两句话的内涵,既
看到了其字面意思,又挖掘出了其背后的隐含情意:既看到了其对眼前高考的意义,又体会
到了其对人生的深远意义—终身学习持续发展。
(2)理清逻辑,思辨“为什么”。
例:《千里江山图》如此有魅力,原因非他,在于熔多种工艺、丰富元素于一炉…
如果有人以为《千里江山图》只是因为融合了名贵颜斜而流传近千年,那就太肤浅了。
《千里江山图》更了不起的是融进了对贤才的渴求之意,画卷后隔水黄镜上蔡京的题跋充分
说明了此意,蔡京写道:“上嘉之,因以赐臣京,谓天下士在作之而已。”
“天下士在作之而已”的意思是:“对于天下的高士、俊杰,关健在于如何去起复他,
使其为国家所用。”这位有名的奸相这一次倒是完美地传达了皇帝的旨意。画作里有很多打
鱼的场景,各种鱼实际上就是各类贤才。如此来看,宋徽宗还是渴望把江山治理好的。
(高考优秀作文《千里江山图》)
“外行看热闹,内行看门道。”《千里江山图》何以能成为传世名画?作者不仅看出了
门道一作画之法融众家之长,还看出了价值一作画之料集诸物之珍,更看出了玄机
一一作画之人特别是赐画之人在画中寄寓了“招贤纳士,为我(国)所用”之意。
(3)探究路径,思辨“怎么办”。
例:一个人对于命运来说,力量显得很渺小,他只有寻找到更多的合作、更多的创造、
更多的崭新认识,融合世间百态,重新打开一个崭新的视野,融入生命改造的智慧,才能迎
接自我光明的未来。
向前出发,乘风破浪,凝聚力量,还要跋涉。再小的力量也是改变,再小的付出也是链
接,再小的融合也是一种信心,你中有我,我中有你,众生平凡,彼此相连。共同去迎接成
长,共同迎接未来,共同迎接岁月命运的休戚与共,兴衰相关。
(高考优秀作文《携手同一世界,青年共创未来》)
作者以“合作”“创造”“融合”“融入”指出了实现标题提出的“携手同一世界,青
年共创未来”这一目标的办法,并指出了世界青年携手同行的美好前景。
二、敢于质疑,理性判断
理性思考要敢于质疑,勇于追问,对事物作出理性的判断。比如“近朱者赤,近墨者黑”
这句话,历来被视为至理名言。而在今天,我们可以进一步推论:对个人成长来说,外因虽
然重要,但起