第20课《谈创造性思维》-2023-2024学年九年级语文上册同步综合备课资源（统编版）

观察下面的图片，你能看出些什么？ 正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题——谈创造性思维。 20 谈创造性思维 统编版·语文·九年级上册 学习目标 01 知识备查 02 字词清单 03 初读课文 04 精读课文 05 教学目录 07 拓展延伸 06 课堂小结 把握作者的观点，理清文章结构。(重点) 分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点) 明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(素养) 学习目标 罗迦·费·因格 美国实业家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 知识备查 本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。 背景资料 知识备查 字词学习 创意（ ） 压榨（ ） 对称（ ） 汲取（ ） 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 不言而喻（ ） 锲而不舍（ ） 轻而易举 探求 行之有效 持之以恒 chuànɡ zhà chèn jí dì zī yù qiè “蒂”与植物相关，故为“艹”头。 “锲”只有qiè一个读音。 字词清单 舍 【串句记忆法】 尽管极有创（ ）意的作品被大家否决了，但这并未对他造成创（ ）伤。 多音字 chuànɡ chuānɡ （ ）锲而不舍 （ ）宿舍 shě shè 以义辨音 chuànɡ：开始（做）；（初次）做。 chuānɡ：创伤；使受损伤。 【口诀记忆法】 两花同根并蒂（ ）莲，缔（ ）结同盟互相连，洗耳谛（ ）听前人言。 形近字 恒（ ）持之以恒 桓（ ）盘桓 垣（ ）断壁残垣 dì dì hénɡ huán yuán dì 择（ ）选择 泽（ ）沼泽 译（ ）翻译 zé zé yì 锲（ ）锲而不舍 挈（ ）提纲挈领 契（ ）默契 qiè qiè qì 词语集注 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 一事无成：什么事情都做不成。 持之以恒：长久地坚持下去。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。 褒义词。 贬义词。 褒义词。 出自《老子》：“是谓深根固柢，长生久视之道。” 出自《苟子·劝学》：“锲而不舍，金石可镂”。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情很容易做。 孜孜不倦：侧重表示非常勤勉，一般用于工作、学习等方面。 废寝忘食：侧重表示十分专注，除用于工作、学习外，还可用于其他感兴趣的方面。 请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者写作意图，感受文章语言风格，思考这篇文章给你带来的启示。 1.划分文章层次。 2.画出给你带来启示的句子。 4.在课文旁边批注给你带来的启示。 自主学习 初读课文 第二部分(4—12) 第三部分(13) 提出问题。通过对一道图形分类选择题的多角度分析，引出“正确答案不止一个”的观点。 分析问题。具体阐述创造性思维必备的条件及有无创造性思维的人的区别。 得出结论。任何人都拥有创造力。 第一部分(1—2) 划分层次 初读课文 文章论述了哪两个问题？ 自主探究 初读课文 （1）创新思维的要素有哪些 （2）怎样的人才能有创新思维 1.文章以一个带有四个图形的表和一个问题开头,有什么表达效果? 品味第一部分 分析讨论 精读课文 开头用图表展现比用文字叙述更简洁，更直观，更新颖，便于读者理解，增强了论证效果。 以提问的形式引入，能引起读者的思考，便于与读者交流，引起阅读兴趣。 2.思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？ 示例：过年了，我想的是又长了一岁，高兴；父母想的却是又老了一岁，失落。下雨天，卖伞的会非常高兴，没带伞的会非常郁闷。同一个于勒，菲利普夫妇从他身上看到的是可怕，