第四单元【写作】学习缩写-2023-2024学年九年级语文上册同步综合备课资源（统编版）

新课导入 生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。 写 作 学习缩写 1.了解缩写的含义及其注意事项。（重点） 2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点和思路的能力。（难点） 3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其表达效果，提高概括和表达能力。（素养） 学习目标 写作指导 一、什么是缩写？ 缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。 二、缩写的要求是什么？ 第一，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。 第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。 第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。 三、缩写的方法 1.尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写。 首先，可从文章题目入手。通常情况下，文章题目是文章的文眼，透过文眼，我们可以窥探文章的中心内容。如《敬业与乐业》，观题目即知这篇文章的内容是阐述敬业、乐业的。   其次，可着眼于重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语和语句，归纳文章主题。如《白杨礼赞》中，反复出现词语“不平凡”和“赞美白杨树”等抒情词句，我们从中不难领会文章的中心思想。 在缩写时，就应抓住这一中心去安排材料。除此之外，还可以通过对文章行文思路的把握来归纳主旨。 2.保留主干，去其枝叶，确定取舍详略。 在准确理解原文内容的基础上，对原文的材料进行取舍，详略安排是缩写的重要一个环节。缩写时，分辨哪些内容与文章主旨紧密相关，这部分内容就是主干；哪些部分内容删掉也不影响主旨的阐释，这部分就是枝叶。 不同文体，在筛选材料时，各有侧重。 叙事性文章的主干是主要人物和主要情节。因此，缩写时要抓住主要人物和主要情节，合理删减次要人物和次情节。如《我的叔叔于勒》全文出现许多人物，“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人物，主要情节为“赞于勒－－遇于勒－－躲于勒”，因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等则可删去或略写。 说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理，所以，提取这类文章的主干就是提取表述说明对象及其特征的材料，其他内容可省略。如《苏州园林》一文的说明对象是苏州园林，说明对象的特点是景色如画，因此，应提取突出这一特征的材料进行概括。 议论性文章，要提取中心论点、分论点、主要论据，重复的分析、次要的引文和事例则可删去。如《应有格物致知精神》一文的中心论点是“中国学生应有格物致知精神”，缩写时应围绕这一点提取主要论据。 一、从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。 提示： 1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。 2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。 3.语言要简明、通顺;不需要做评论或补充解释。 写作实践 《××》缩写 写作内容 仔细审题 写作特点 写作要求 准确概述作品内容 故事情节要完整 人物形象要鲜明 语言简明，流畅通顺 线索明晰，结构完整 写作形式：缩写 深入理解文章内容 抓住主要人物与情节 写作文体：学过的小说 思路点拨 《我的叔叔于勒》缩写提纲 重点强调：金钱主宰了父母对待于勒的态度。 （1）故事背景。 （2）两封信让父母盼于勒归来。 （3）吃牡蛎巧遇穷水手于勒。 （4）父母惊慌失措躲于勒。 （5）“我”去付钱。 （6）结束故事。 优秀示例： 《我的叔叔于勒》缩写 我小时候，家在勒阿弗尔，生活拮据。每个星期日，我们都要到海边散步，去等待于勒叔叔的归来。于勒叔叔以前行为不正，糟蹋钱，被家人送到美洲。不久后，他给我们写信说自己在美洲赚了钱，要赔偿我父亲的损失；后来又写信说他要去南美旅行，发了财就 回勒阿弗尔。于是我们日日期盼“好心”的于勒的归 来。大姐和二姐都找不到对象，终于有一个公务员决定娶二姐，我觉得是他看了于勒叔叔的信的缘故。 后来，我们全家到哲尔赛岛游玩。在船上父亲邀请我们一起吃牡蛎。父亲母亲发现卖牡蛎的老水手就是于勒后都很慌张，脸色发白，说话结巴。母亲骂他是 “贼”“讨饭的”。然后让我去结账。我给于勒叔叔钱时仔细观察了狼狈的他，另外给了他十个铜子的小费，他很感激我。为了躲避于勒叔叔,我们全家回来时改乘圣玛洛船。 这篇缩写按照写作要求，基本保留了原作的故事情节，也没有改变原作的主题思想。个别细节描写更是处理恰当，凸显了文章的主题思想。比如“我”给于勒叔叔小费