第五单元第3课　我国少数民族的美术文化　教案　2022—2023学年人教版初中美术九年级上册

《我国少数民族的美术文化》教学设计 课题 我国少数民族的美术文 单元 第五单 学科 美术 年级 九年 化 元第3 级 课 本节课选自人教版教材美术九年级上册第五单元第3课，从学生的学习活动方式 划分，本课属于欣赏·评述学习领域课。从内容上看，少数民族的美术文化学 生在生活中有所了解，大部分学生都见过少数民族的美术作品，所以能很快引起 教材 学生的学习兴趣从而产生主动探究的欲望。本课内容是中国的民间美术的一部 分析 分，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解学习掌握民 间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历 史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的 需要。 1、艺术表现：了解我国少数民族美术文化的概况与特点：能够掌握少数民族的壁 画、服饰、建筑等的艺术特点。 2、创意实践：利用网络结合教材图例，采用讨论、赏析、交流的方式，了解中 国少数民族的美术文化。 学习 3、审美感知：微发学生热爱少数民族的美术文化，包容多元文化。培养学生正 目标 确的审美价值观。 4、文化理解：培养学生感受并理解中华民族文化的博大精深，培养学生对民族 美术文化的自豪感。 重点 了解我国少数民族美术文化的概况和特点。 难点 理解不同民族关术文化的区别。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 、 问题导入 同学们，你们知道我国有多少个少数民 学生思考 族吗？ 举手回答 通过问题导入 与汉民族一样，我国少数民族的美术文 的活动调动学 化也有着悠久的历史，在保留传统的美术样 生积极性 式的同时，也结合时代背景进行了种种尝试 和创新，并在各民族的美术文化间相互融合 与促进，使其更为绚丽多彩。现在，让我们一 起感受和学习少数民族优秀的美术文化。 快速进入课 引导学生进入 这节课就让我们一起来学习一 堂氛围 正课学习 教师板书：我国少数民族的美术文化 一、古代少数民族美术 讲授新课 1、唐卡一一系藏文音译，指用彩缎装裱 后悬挂供奉的宗教卷轴画。唐卡是藏族文化 引导学生初步 中一种独具特色的绘画艺术形式，题材内容 了解古代少数 涉及臧族的历史、政治、宗教、文化和社会 观看课件 民族美术 生活等诸多领域，堪称藏民族的百科全书。传 了解古代少 世唐卡大都是藏传佛教和苯教作品。 数民族美术 2、新疆石窟壁画一一壁画艺术在新疆 石富中占有突出地位，壁画的绘法，采用古代 西域流行的晕染法，即凹凸法，结合“铁线描” 式的轮廓勾勒。新疆石窟约始凿于3世纪，遗 址主要分布于南疆的拜城至库车，以及东疆 的吐鲁番一带。 感受古代少数 3、鄂尔多斯青铜器一一是指发现于内 赏析图片 民族美术的魅 蒙古郭尔多斯高原及其邻近地区，时间桐当 认真观看课 力 于春秋至西汉时期（约公元故8一前2世纪） 件 考古遗存中的青铜器或金银制品。这些青铜 器和金银剖品是中国早期畜牧民族的物质遗 存，是中国古代北方草原民族文化的代表性 器物之一。 老师小结：我国古代少数民族的美术， 在记录本民族辉煌的同时，也为我国乃至世 认真聆听 界美术史书写了绚丽的篇章。其中颇具代表 学会总结 性的有古代游牧民族留下的岩画、新疆地区 引导学生学会 的石窟壁画、藏族的唐卡，以及内蒙古鄂尔 自主归纳总结 多斯出土的青铜器等。 二、现代少数民族美术 民族服饰简介：服饰是一个民族的标志， 也代表了一个地区的形象。它的功能一是遮 了解现代民 风祛寒，二是装饰美观。但是，由于受到地 族服饰 理环境的影响，服饰的类型千变万化。它的 引导学生初步 每一次变化都是跟这个民族的地理位置和历 了解民族服饰 史息息相关。因此，从某种意义上讲，是地 理环境和文化历史造就了我国绚丽多彩的民 族服饰文化。 1、朝鲜族 赏析图片 介绍：朝鲜姑娘喜欢短衣长裙，胸前系着长 感受不同民 飘带，显得温文尔雅。 族服饰的区 2、壮族绣花鞋垫 别 了解不同民族 3、维吾尔族 的服饰特点，可 介绍：维吾尔族艾德莱丝绸是采用古老的扎 以相互比较 经染色工艺制作的丝绸，黑白相映，夹以红 黄蓝绿色花纹，给人以浓厚的装饰美感。 4、白族 同桌之间互 同学们，赏析了那么多少数民族服饰， 相讨论 你能说说他们的特点嘛，从色彩、花纹、寓 举手回答 提出问题，引导 意方面去分析。 学生主动思考 课件展示答案 (1)色彩明快醒目 做笔记 (2)花纹种类繁多，取材于大自然 (3)装饰图案设计巧妙，风格清新 教师小结：中国各民族服饰装饰图案的 设计受历史与环境的影响，各民族的传统文 认真聆听 化存在一定差异，但在服饰的装饰图案设计 回忆刚才的 归纳总结中国 上，却表现出一种共同的方向，即一一取材 所学的民族 民族服饰特点 于大自然。所以我们可以发现少数民族服饰 服饰 使学生思路更 色调层次十分明