第19课《皇帝的新装》教学设计及反思 2023-2024学年统编版语文七年级上册

《皇帝的新装》教学设计及反思 ————金花初中 潘凌燕 教学目标： 知识与能力 1、积累词语，了解作家作品和文学常识； 2、分角色朗读课文，理清故事情节； 3、分析人物形象，把握故事主题。 过程与方法 1、教读学生认识生字词，掌握音形义； 2、让学生查找资料和结合注释，了解作家作品； 3、教读课文，让学生揣摩人物心理，走进人物内心世界，感知人物形象； 4、培养学生概括能力和分析能力 情感态度与价值观 培养学生敢于说真话的品质，树立正确的三观。 教学重点难点： 重点：安排学生分角色朗读，概括故事情节。 难点：结合教材内容，通过具体语句分析人物形象。 教学计划：安排两课时。 教法设计：朗读法和探究法，通过指导学生分角色朗读来整体感知人物形象和故事情节，通过小组讨论分析来探究故事主题。 教学过程： 第一课时 （一）导入新课 同学们，你们还记得小学时学的一篇课文《卖火柴的小女孩》吗？你还谁能告诉我他的作者是谁呢？生答。非常好，今天我们就再来学习他的另一篇非常受们喜爱的童话故事《皇帝的新装》。板书课题。 1、回顾作家作品介绍。 安徒生，丹麦童话作家，世界著名的儿童文学家。出生在一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共有作品《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等，这些童话作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。 2、检查预习情况，落实巩固词语的积累。 ①．给下列加点字注音：  滑稽(jī） 陛下（bi） 头衔（xián） 骇人听闻(hài）  钦差大臣(qīn）随声附和（hè）炫耀（xuàn） 称职（chèn） ②．解释下面的词语：  （1）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。  （2）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。  （3）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。  （4）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。  （二）朗读课文，整体感知文意。 1、 播放录音。教师可指导学生边听边圈点文中遇到的生字词，然后借助工具书解决问题。 2、布置分角色朗读任务，分别找学生读皇帝、骗子、大臣、官员和小孩等人物的语句，其他同学读旁白，等一会看看谁读得最好。 3、分角色朗读课文，教师根据学生表现从人物的语气、神态等方面进行点评，并表扬读得最好的同学。 4、指导学生圈画重要词语、句子或段落，以掌握文章线索，推进思考。 （三）浏览课文，讨论交流 本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中先后登场，请大家根据下列格式分别用一个字简洁的文字概括故事的情节。 爱－织－看－穿－揭－议 新衣 （四）课堂小结 （五）课堂作业 1. 积累巩固词语。 2. 朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。 第二课时 （一）导入新课 通过听写词语来检查作业完成情况，引入新课学习。 （二）新课教学 1. 品味课文，根据人物描写分析人物形象。 （1）请同学们找出文中描写皇帝的语句，根据这些人物描写说说这位皇帝是一个怎样的君主? （学生找出语句分析，其他学生补充，教师点评） 句子一：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园?除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” （正面描写和侧面描写相结合刻画皇帝爱新衣成癖的形象） 句子二：“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。” （心理描写，突出皇帝的愚蠢形象） 句子三：“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!” （心理描写，表现皇帝虚伪愚蠢，自欺欺人的形象） 教师归纳总结：他是一个昏庸的、愚蠢不称职的君主，因为他作为一国之君居然不重视治理国家，而是穷奢极欲把心思用于新衣服的研究上面，还居然相信两个骗子的谎言，让他们做漂亮的新装，而且他明明没看到新装，却自欺欺人，假装看到了新装，甚至穿着这件并不存在的新装，去参加游行大典。所以说，他是一个昏庸的、愚蠢不称职的君主。 （2）找出描写官员和大臣的语句，根据这些说说他们又是怎么样的一群人？ “愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能