Module 3 Talk about Chinese Festivals Period 1 My Favourite Chinese Festivals（教学设计）外研版（一起）英语五年级上册

五年级上册 Module 3 Unit 1 They are all my favourite festivals Period 1 Talk about Chinese Festivals教学设计 概览单元主题：Talk about Chinese Festivals该主题属于“人与社会”范畴，涉及“世界主要国家的传统节日，文化体验”。 以下为单元主题内容框架图 教学设计 1.教学目标通过本课时学习，学生能够： 1．在看、听、读、说的活动中，获取对话中出现的节日名称、时间、庆祝方式等信息，进一步理解和表达节日意义。（学习理解） 2.联系自身实际，分别谈论自己是如何庆祝这三个中国节日的。（应用实践） 3.在教师的帮助下，熟练朗读课文中对节日的介绍部分。（应用实践） 4.在任务情境下，从国庆节、中秋节和重阳节中选择一个最喜欢的节日，与同伴具体交流、介绍，如时间、庆祝方式等。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下 【核心词语】festival, celebrate, October, National Day, the Mid-Autumn Festival, The Double Ninth Festival, the national flag-raising ceremony, Tian’anmen Square, spend, moon cake, outdoor activities 【核心句型】We watch the national flag-raising ceremony in Tian’anmen Square. We spend time with our families and eat moon cakes. We do outdoor activities. 教学重难点： 学生通过本课时学习，能够在节日语境中，获取和梳理如何用英语介绍中国节日的名称、时间、庆祝方式，建构用英语讲述中国节日的知识结构，并与同伴交流和表达自己最喜欢的中国节日，发展了语言能力；通过联系自身实际的深入探究，讨论、对比与辨析，挖掘中国节日的意义和情感，解决真实问题，提升思维品质；在此基础上加深对中华文化的理解和认同，坚定文化自信。 2.教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在看、听、读、说的活动中，获取对话中出现的节日名称、时间、庆祝方式等信息，进一步理解和表达节日意义。（学习理解） 1. 学 生 观 看 part1 chant，回答问题 What is the chant about? 找到关键词 festivals。 学生自由谈论 : What festivals do you know? Do you like festivals? Why? 2.学生跟读 chant，在语境 中 理 解 核 心 词celebrate。 3.学生观看 part2动画，找到大明和 Sam在谈论的节日名称，并能正确朗读。 4.根据图片信息，确定国庆节、中秋节、重阳节的时间，关注中国传统节日农历日期问题。 5.学生通过观察图片、找关键词等方式，找到三个节日的不同庆祝方式，在教师的帮助下进一步理解和表达三个节日的意义 ， 即 解 决 How to celebrate 和 Why celebrate的问题 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解核心语言，拓展核心语言的情况，发现问题，及时提供帮助。 2.联系自身实际，分别谈论自己是如何庆祝这三个中国节日的。（应用实践） 6.学生借助语言支架和图片提示，结合自身实际，穿插在每个节日的介绍部分，分别与同伴谈论自己是如何庆祝这三个节日的。 7.学生听录音跟读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。教师观察学生个人或同伴合作完成匹配活动的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。学生在教师指导下理解核心语言，并进行拓展。学生通过跟读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础 3.在教师的帮助下，熟练朗读课文中对节日的介绍部分。（应用实践） 8.整体跟读对话并能在评价量表的规范下，熟练朗读课文中对节日的三段介绍。完成生生互评。 教师观察学生能否借助量规完成课文熟读和模仿，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演，使每位学生